小学班级管理叙事 我们班的“诚信记录本”

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孩子忘带作业本是再平常不过的事情了。这其中不只有那些学习上让老师操心、不善于归整物品的孩子，也不乏一些习惯好、成缋优异的学生。每每看到办公室里的老师跟孩子要作业，或是打电话给家长核实情况，甚至让家长把作业进来的时候，我都在想：谁没有个忘性呢？不要说孩子，就想想我们自己，谁又没上班忘带手机、出门忘拿钥匙的经历？

  

    正是考虑到这一实际情况，我的班上都有这么一个做法：每学期每个人都有一次“无条件”忘带作业的机会。也就是说，如果有一天你忘记带作业本到学校，不需要任何理由，只要跟学习委员讲一下，并在第二天把作业带来就可以了；而享受完这一特殊待遇后，如果再出现忘带作业的现象，那就要利用在校时间把作业补好，同时第二天把忘在家的作业带来。有了前面的宽容和信任，后面带有惩罚性质的处理孩子也比较容易接受。但每当看到孩子争分夺秒地补做前一天的作业，我也在思考——有没有更好的办法呢？

  

    于是，我们班的“诚信记录本”诞生了。利用早读课，我和孩子们交流了具体的做法：班上设正一名诚信记录员，专门记载班级的诚信记录。如果遇到孩子忘记带作业，首先自己说明是真的忘带，还是没有做，如果是没做的，当天放学前补做完成；如果确实是没有带，则到诚信记录员处登记，并于第二天把作业带来检查。而只要第二天能把作业带来，这种“忘记”一学期里不限次数。当我把新的想法在班上宣布后，孩子们个个惊讶得不敢相信，并连声欢呼起来。也有个别孩子提出自己的担心：“老师，这样做了会不会有同学故意不带作业，或者没做的也说是忘带呢？”其实，这也是我心里担心的，但我还是对大家说：“我相信同学们都在长大，也相信大家会尊重别人对自己的信任。”

  

    出乎意料的是，两三个星期下来，诚信记录本用的实在不多，甚至比起过去忘带作业的还要少，除了个别平时就常忘带作业的孩子，极少有孩子“上榜”。再看那几个熟悉的名字，直觉告诉我，其中确实存在没写作业却说忘带的可能。平时遇到这种情况，他们总是在老师的强压之下，万不得已地补做。所谓作业完全成了一种应付和一份负担，根本谈不上质量与效果；而要他再把前一天的作业带来，更是成了几乎不可能完成的任务。当在诚信记录本中登记之后，无需在校内补做，也无人监督，有的是一份承诺，一片自主的空间，他们反而能在第二天把作业带来，尽管这可能是孩子后来补做的。

  

    看着这本“诚信记录本”，我突然有一种说不出的感动。拿着这个仿佛记录着他们成长足迹的本子，我对孩子们说：“你们真的长大了，懂事了！‘诚信记录本’就是最好的记录。”孩子们也不由自主地给自己和小伙伴们鼓掌。

  

“诚信记录本”，记录的是对孩子的尊重和信任；诚信记录本，记录的更是老师对每个孩子发展的期许，它让孩子的健康成长更多了一份自我管理的空间，一个自我教育的机会。