走进学生心灵，还学生一片晴朗的天空

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走进学生心灵，还学生一片晴朗的天空
【内容摘要】当今的社会，教育越来越受关注，班级管理作为实施教育的基本单位，更受人们的关注，而班主任是关注的焦点。班主任工作主要在于班级的管理。要做好班主任工作，班主任就要走进学生的心灵，学会关爱；班主任就要做学生的朋友，学会聆听，还要在乎学生的“在乎”。班主任要进行班级心理医疗。
关键词：班级管理  自主管理  心理医疗
    高三的学生，思想已经较成熟，自控力也较强，在纪律上已经不存在太大的问题，只要班主任多关注他们的日常行为，他们一般都能表现得好。现在关注的应该是学生的心理健康，都说“阳光般的少年”“少年不识愁滋味”，可是紧张的学习，高考的压力，父母过高的期盼，曲折的经历，交友的苦恼，老师不恰当的批评等都会给花季般的少年带来了一定的心理困惑。学生心理疾病的存在已是一个不争的事实。让学生乐于遵守班级制度不是一件易事，缓解学习压力，排除心理障碍，是自主管理的根本。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的教育意图要隐蔽在友好的无拘无束的气氛中。”班主任就应该走入学生的心灵，摸准学生的心理，解开学生的心结，方能拨开他们心头的乌云，给他们一片晴朗的天空。
一、水至柔，可以穿石；情至深，可以感人。
“教育的奥秘就是教师热爱学生”，情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道”。自觉愉快地接受老师的教诲，由此可见，“亲师”是“信道”的前提。“亲”的程度越深，师生心理距离越近，交流的渠道就会越畅通，心理疏导工作就越容易取得成果。每个学生在学校都需要得到关爱，老师的爱对他们成长如雨露和阳光，一句简单的寒冷问候，一声简单的生日祝福，都会给他们带来温暖，给他们增添信心和勇气，种种爱的言行都会感化着学生的心灵。我们班的几个男生，无心学习，整天东游西荡，谈论的是交友、娱乐。用新潮的话就是挺有“个性”的，但他们都有一个共同的优点：为人热情，善谈。他们虽然是班里的“另类”，但我从不另眼相看。相反给他们更多的关爱，更多的问候，更多的祝福，经常过问他们的生活。经常和他们聊天，聊他们感兴趣的话题，试着走进他们的生活圈，慢慢地，他们觉得我这班主任并不是一个“老古董”,并不是一个只会整天说教的老师，而是一个可以谈心的老师。我们师生感情接近了，在无意识中，我谈论对生活的看法，说我大学时的情景，激起他们对大学生活的憧憬，点燃他们的上进心。他们逐渐地也接受了我的熏陶，开始认真的学习，开始有了新的目标。他们说，上了高中，并不是不想学，只是因为基础差，有些自卑，换另一种形式遮掩自卑罢了。因为老师您的真心关爱，才看到了我们自身的价值。是的，他们都是聪明的学生，他们知道自己的路应怎么走：吴祖传，正为他的“‘海南师范学院’艺术系”而加倍努力；王富，为他心中的目标而快马加鞭。
二、聆听，可以抚平心痛；坦诚，可以拉近距离。
教育者之所以不同于一般的工匠，就在于我们面对各具个性的学生必须采取不同的教育方式，而且这种教育方式还应随学生的变化而变化。不同的学生有不同的教育方式，同一个学生不同阶段也会产生不同的个性心理。作为班主任，需要足够的细心、耐心，用真诚、热爱去解开学生的心理症结。我班的谢丹丹，曾是一位品学兼优的学生，开朗、大方。可不知何时，笑容从她的脸上消失了，成绩也下滑了。她在我面前倾诉：对家庭的不满，父母过于严厉，不理解她，家就像一个笼子，把她牢牢的套住，想离家出走。由于对家的不满，感情空虚。她喜欢上了班上的一位男生，因为崇拜那男孩有些叛逆的性格。但她知道这是个无言的结局，可她无法自拔。双重痛苦压得她快要垮了，听了她痛苦的诉说，我知道，必须解开她心中的结，除了与家长联系外，最重要的是在她苦闷、压抑的时候，耐心的聆听，排遣她的苦闷，及时给她指导，我不厌其烦地听她的诉说，做一个耐心的听众。在倾诉和聆听中，她得到了心灵的平静。在她倾诉过程中，我没有指责她的不是，而是耐心的聆听，细致的开导。在她平静后，我从自己读书时代谈起，让他感到老师和她一样，也有过类似的心理过程，这是青春期正常的心理。对于家庭，换一种心情去看待，父母的“严”是“爱”，一种无法摆脱的爱，就欣然接受。对于感情，也不必强求，不必有负罪感，把精力放在学习上，冷却目前的感情，用理智去征服自身的弱点，作一个自信的女孩。渐渐地，笑容又在她的脸上出现了，学习的劲头又回来了。有时，我会逗她：阳光般的笑脸多迷人。是的，每个学生都有不同程度的心理问题，如果不处理好，就会影响他们的学习，影响班级纪律，削弱了自主管理的能力。班主任，就应该做一名合格的心理治疗专家。这个专家的法宝就是：真情、真心、真爱。
在班级管理工作中，我时时刻刻做有心人，不断探究学生心理疏导的方法，走进学生心灵，塑造他们美好的内心世界，给他们一片晴朗的天空。

参考文献：
熊川武主编《学校管理心理学》，华东师范大学出版社1996年8月出版。