北师大版小学数学四年级上册《参观花圃》导学案设计教学案

桂馥兰香

第六单元　除法　2.参观花圃

导学案设计

课题	参观花圃	课型	新授课
设计说明	1.有效发挥合作学习的作用。 小组合作学习是新课标改革大力倡导的一种重要的学习方式，也是新课标体现的一种理念。因为学生已有计算除数是整十数的除法的基础，所以在教学中，努力为学生创设合作学习的空间，使学生在观察、提问、探究、交流的过程中分化难点，发现除法中“估算”“定位”的规律，掌握计算的技巧。 2.有效培养自主探究能力。 小学数学中采用自主探究的学习方式，不仅有利于学生潜能的开发与提升，还有利于学生全面的发展。本教学设计注重为学生提供自主探究的空间，让学生经历探索三位数除以两位数的除法的计算过程，使学生会把除数看作整十数来进行试商，并能运用所学知识解决简单的实际问题，使学生的探究能力、计算能力、概括能力和推理能力得到提高。
课前准备	教师准备：PPT课件
教学过程
第1课时　参观花圃(一)
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、复习导入。(5分钟)	1.出示教材69页情境图及问题(1)信息，引导学生明确图意，提出问题。 2.引导学生列式。 3.怎样计算154÷22呢？这节课我们来学习三位数除以两位数(商是一位数)的除法。	1.观察情境图并描述题意，找出题中的已知条件并提出要解决的问题：平均每个小花坛有多少盆牡丹花？ 2.自主列式： 154÷22。 3.明确本节课的学习内容。	1.直接写出得数。 48÷2＝　　60÷2＝ 72÷3＝　　84÷3＝ 66÷2＝　　96÷6＝ 90÷3＝　　54÷3＝
二、探究新知。(20分钟)	1.组织学生试算154÷22。 2.引导学生说一说思考和计算过程。 结合学生的回答，板书笔算过程，注意强调商的书写位置。 3.课件出示问题(2)信息，组织学生独立解决并汇报计算过程。 4.引导学生总结三位数除以两位数(商是一位数)的计算方法。	1.独立思考，自主尝试计算，组内交流。 2.根据自己的计算结果汇报计算方法，在教师的引导下重点汇报如何确定商的位置及试商的方法。 3.先独立完成，再汇报计算过程。 4.自由交流，总结三位数除以两位数(商是一位数)的计算方法并汇报：用“四舍五入法”把除数看作与它接近的整十数进行试商，当被除数的前两位小于除数时，说明商是一位数，可直接口算出商。	2.判断。 (1)两位数除三位数，商一定是一位数。(　　) (2)计算391÷54时，把54看作50来试商。(　　) (3)378÷42的商是一位数。(　　) 3.选择。 (1)372除以43的商是(　　)位数。 A.一　B．两　C．三 (2)除数是32或29，可以把除数看作(　　)来试商比较方便。 A.40　B．30　C．20 (3)在除法里，除数是35，那么它的余数最大是(　　)。 A.35　B．30　C．34
三、巩固练习。(10分钟)	1.完成教材70页1题。 2.完成教材70页3题。	1.先说说每道题分别把除数看作几十来试商，然后独立计算并与同桌交流计算方法。 2.尝试独立解决问题，全班交流。	4.有200枝花。13枝花插一个花篮，可以插多少个花篮？还剩多少枝花？
四、课堂总结。(5分钟)	通过本节课的学习，你有哪些收获？	谈本节课的收获。
教师批注
板书设计	参观花圃(一) 154÷22＝7(盆)　　120÷18＝6(个)……12(盆) 答：平均每个小花坛有7盆牡丹花。　答：月季花可以摆6个三角形图案，还　　　　剩12盆。
第2课时　参观花圃(二)
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、情境导入。(5分钟)	1.创设情境：新月小区买了856盆花装饰楼道，每栋楼需要34盆花，这些花能装饰多少栋楼？还剩多少盆花？ (1)组织学生理解题意。 (2)引导学生列式。 2.怎样计算856÷34呢？这节课我们学习三位数除以两位数商是两位数的除法。	1.(1)读题，整理信息，找出题中的已知条件及所求问题。 (2)理解题意，自主列式：856÷34。 2.明确本节课的学习内容。	1.(　　)里最大能填几？ 30×(　　)<87 40×(　　)<90 60×(　　)<135 28×(　　)<134
二、探究新知。(20分钟)	1.探究三位数除以两位数商是两位数的除法的计算方法，重点讲解商的书写位置。 (1)引导学生确定856÷34的商是几位数，说一说是怎样想的。 (2)引导学生估计商是几十几，说一说是怎样估计的。 (3)组织学生计算856÷34。 (4)引导学生说一说：你是怎样想，怎样算的？ (5)引导学生总结三位数除以两位数商是两位数的除法的计算方法。 2.探究“商的个位是0的除法”的计算方法。 (1)出示算式600÷29，尝试计算。 (2)组织学生展示计算过程。 根据巡视情况，挑选典型正、误计算过程，适时讲解。 3.引导学生举例说明除数是两位数的除法如何试商。	1.(1)小组内交流，说一说是怎样给商定位的。 (2)和同桌交流：用什么方法来估算商。 (3)自主计算，组内交流对比。 (4)在教师的引导下结合自己的计算过程进行汇报，重点汇报确定商的位置和试商的方法。 (5)全班交流后明确：除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。 2.(1)独立试做。 (2)展示计算过程，进行对比，发现错误主要出现在个位商0的问题上。在教师的引导下明确不够除时，商0的算理。 3.小组内自由交流，总结试商方法：一是确定除数是几位数。二是用“四舍五入法”把除数看作与它接近的整十数试商。	2.下面的商对吗？正确的商是多少？ 3.先说出商是几位数，再计算。 328÷27　　332÷32 160÷51　　577÷61 4.李教师带了300元去买书包，每个书包26元，她最多能买多少个书包？还剩多少钱？
三、巩固练习。(10分钟)	完成教材71页5、6、7题。	独立计算后集体交流。	5.有568个萝卜，14个装一筐，最多可以装多少筐？还剩多少个？
四、课堂总结。(5分钟)	通过本节课的学习，你有哪些收获？	谈本节课的收获。
教师批注
板书设计	参观花圃(二) 856÷34＝25……6　　　　 600÷29＝20……20