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第三单元 乘法 4.有趣的算式 上课解决方案 教案设计 设计说明 1.注重学习兴趣的激发。 兴趣是最好的老师，兴趣能够激发学生的学习欲望。本课时教学活动的设计注重对学生学习兴趣的激发，让学生复习自然数有规律的变化，激起了学生探索新知的欲望，接着在轻松、愉快的学习氛围中经历探索的过程，并从中发现数学问题，观察算式的共同点，从而找出它们的规律。 2.注重合作学习，为交流讨论创设条件。 “观察分析、主动探究、自主学习、合作交流”是学习数学的一种重要的方式。在教学设计中，注意给学生较大的空间开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考并与同伴交流，让学生亲身经历数学问题的提出和解决的过程。在每个闯关活动中始终贯穿“观察——发现——讨论——再发现”的策略，让学生在观察、发现的过程中不断说出自己的看法，进行小组交流，并在交流的过程中培养学生团结协作的精神。 课前准备 教师准备 PPT课件
学生准备 计算器 教学过程 ⊙复习旧知，导入新课 1.填一填，并说一说下面的数有什么规律。 （1）1、3、5、7、9、（ ）、（ ）、（ ）。 （2）1、4、7、10、（ ）、（ ）、（ ）。 （3）1、2、4、7、11、（ ）、（ ）。
2.导入新课。 师：同学们，我们通过观察、比较、计算，发现了这些数之间的规律，那么数学算式中是否也存在着一定的规律呢？这节课我们就一起利用计算器来探索数学算式中的奥秘。（板书课题） 设计意图：通过复习旧知，从旧知中发现自然数之间的规律，继而引申到数学算式上，激发学生的学习兴趣和探究欲望，在热切的氛围中完成下面的学习。 ⊙探索交流，发现规律 1.（1）课件出示一组算式，学生利用计算器算出结果。 1×1＝ 11×11＝ 111×111＝ 学生计算后汇报计算结果。 生：1×1＝1
11×11＝121 111×111＝12321 师：仔细观察这三道算式积的规律，你有什么发现吗？ 学生观察并思考，小组内交流后指名汇报。 生：每一个乘数中数字1的个数有几个，积的排列次序就从1排到几，再倒回到1。 （2）根据发现写出下面算式的结果。 1111×1111 组织学生独立思考，并计算出结果。 生：1111×1111＝1234321
指名说出想的过程。 （3）继续写出几个这样的算式，并依据规律直接写得数。 引导学生动脑思考，写出算式。 11111×11111＝123454321 111111×111111＝12345654321 1111111×1111111＝1234567654321 （4）拓展。 这些算式的积都是回文数，也就是一个数从左边开始念和从右边开始念完全相同。与回文数相关的还有“回文诗”“回文对联”等，如“北京自来水来自京北”“客上天然居，居然天上客”“油灯少灯油，火柴当柴火”等。
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发表于 2016-10-9 22:16:06
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