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| 本课时是在学生学习了条形统计图、折线统计图的基础上进行教学的,在教学设计上有如下特点: 1.重视学习氛围的营造。 良好的学习氛围能为学生创设一种安定的学习环境,能让学生全身心地投入到学习当中。因此,在教授新知前,为调动学生的积极性,从他们喜欢的运动聊起,在交流中提出问题,启发引导,让学生在愉悦、和谐的氛围中接受新知。 2.重视数据分析观念的培养。 收集数据,通过分析做出判断,获取数据中蕴涵的信息,这是本节课的核心,也是统计学的核心。通过引导学生从扇形统计图中获取信息,并根据这些信息分析、解决问题,从而有效地激发学生的探究欲望,培养数据分析观念。 |
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| 1.组织学生交流喜欢的体育运动及参加体育运动的好处。 2.课件出示主题图。 组织学生观察主题图,交流获取的信息。引导学生根据数据提出问题。 3.引出课题。 | 1.讨论老师提出的问题,交流自己对体育运动的看法。 2.(1)观察主题图,以小组为单位汇报主题图中包含的数学信息。 (2)根据数据提出问题。 3.明确本节课的学习内容。 | 1.填空。 (1)我们学过( )统计图和( )统计图。 (2)( )统计图可以清楚地看出数量的多少;( )统计图不仅可以看出数量的多少,还可以看出数量增减变化的情况。 |
| 1.用百分数表示各部分数量与总数之间的关系。 (1)组织学生观察统计表,根据统计表求出六(1)班的总人数。 (2)组织学生分别求出喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分比。 (3)填表。 2.用扇形统计图表示各部分数量与总数之间的关系。 (1)课件出示教材97页扇形统计图,引导学生交流题中的数学信息。 (2)引导学生总结扇形统计图的特点。 3.引导学生根据扇形统计图提出并解决问题。 | 1.小组合作,解决问题。 (1)12+8+5+6+9=40(人) (2)乒乓球:12÷40=0.3=30% 足球:8÷40=0.2=20% 跳绳:5÷40=0.125=12.5% 踢毽:6÷40=0.15=15% 其他:9÷40=0.225=22.5% (3)根据计算结果,完成教材上的统计表。 2.(1)观察扇形统计图,交流题中的数学信息。 (2)分组讨论扇形统计图的特点,推荐代表汇报:扇形统计图表示各部分数量与总数之间的关系。 3.根据扇形统计图提出问题,小组合作解决问题。 | 2.赵大爷家有一块菜地,分别种了黄瓜、西红柿、芹菜和韭菜,种植的情况如下图。 (1)根据扇形统计图你能获得哪些信息? (2)已知黄瓜种了120 m2,求这块菜地的总面积是多少平方米。 (3)西红柿种了多少平方米? |
| 1.完成教材97页“做一做”。 2.完成教材101页3、4题。 | 1.分组讨论,探究问题的答案。 汇报: 水分:250×87%=217.5(g) 蛋白质:250×3.3%=8.25(g) 脂肪:250×4%=10(g) 乳糖:250×5%=12.5(g) 其他:250×0.7%=1.75(g) 2.独立完成后,集体交流。 | 3.小明家的月支出是3000元,各项支出分别是多少元? 小明家月支出情况统计图 |
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| 认识扇形统计图 优点:可以直观、清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。 |