人教版小学数学二年级上册第三单元《解决问题》导学案教学案

桂馥兰香

4  解决问题

导学案设计

课题	解决问题	课型	新授课
设计说明	1.复习铺垫，形成知识的迁移。 在数学教学中，有效地利用迁移的规律，不但有利于巩固已学的知识、技能和概念，而且还有利于培养学生举一反三、触类旁通的学习能力和探索发现能力。基于以上理念，上课伊始，通过对一系列旧知识的复习，勾起学生对已学知识的回忆。让学生在复习旧知识的过程中获得成功的体验，进而实现知识的迁移，为学习新知做好铺垫，树立学好数学的信心。 2．以活动为载体，自主探究，充分发挥学生学习的主动性。 《数学课程标准》指出：学生获得知识，可以通过接受学习，也可以通过自主探索等方式学习，但必须建立在自己思考的基础上。基于此，教学中要为学生提供静思默想的空间与时间，充分调动学生参与学习的主动性。本节课的教学中，对于拼钝角的方法，不直接告诉学生，而是先通过例题让学生进行充分地观察和讨论，然后组织学生在组内进行拼角比赛等活动，自主探究、发现拼角的方法。最后通过例题的情境图，总结拼钝角的方法，从而加深对三种角关系的理解，让学生在活动中提高学习的自主性和学习能力。
课前准备	教师准备：PPT课件　学情检测卡 学生准备：一副三角尺　七巧板
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、复习铺垫，引入新课。(8分钟)	1.引导学生回忆：我们学习了哪些角？说一说自己对直角、锐角和钝角的认识。 2．组织学生分别画出一个钝角和一个锐角。	1.思考问题，交流后汇报：我们学习了直角、钝角和锐角。比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。用三角尺上的直角可以帮助我们判断一个角是直角、钝角还是锐角。 2．展示自己画的角并汇报角的画法。	1.填一填。 钝角比直角(　)，锐角比直角(　)。 2．下面的图形中各有几个角？分别是什么角？
二、自主探究，获取新知。(13分钟)	1.课件出示教材42页例6情境图。 (1)引导学生讨论可以拼出什么角。 (2)指导学生分组合作拼钝角。 (3)组织学生验证所拼的角是不是钝角。 (4)组织学生汇报拼法。	1.(1)观察课件，讨论交流，选代表汇报，明确：可以拼出锐角、钝角和直角。 (2)四人一组合作拼钝角。 (3)用三角尺上的直角比一比，验证所拼的角是不是钝角。 (4)以小组为单位汇报拼钝角的方法，明确：可以用两个锐角拼出一个钝角，也可以用一个直角和一个锐角拼出一个钝角。	3.说一说三角尺上的角分别是什么角。
	(5)引导学生探究其他角的拼法，并开展拼角比赛。 2．引导学生总结拼角的方法。	(5)小组内动手拼角，看哪一组拼得多、拼得快。 2．结合课件，小组内讨论拼角的方法，选代表汇报，明确：用两个锐角拼出的角可能是锐角、直角、钝角；用一个直角和一个锐角拼出的角一定是钝角。	4.用一副三角尺拼出一个钝角并画出来。
三、巩固练习。(16分钟)	1.完成教材42页“做一做”。 2．说一说七巧板中的每块板是什么形状及上面各有哪些角，并拼出一个钝角。	1.小组讨论、动手实践、汇报交流。 2．小组合作，观察七巧板，动手拼角，然后全班交流、汇报、订正。	5.数一数图中一共有几个角，填一填。 (　　)个角
四、课堂总结，拓展延伸。(3分钟)	1.总结本节课的学习内容并引导学生谈学习收获。 2．布置课后学习内容。	谈谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计	解决问题               锐角 锐角＋锐角   直角              钝角 锐角＋直角——钝角