调整备课思路，解决“课堂效率”方面的尝试和反思

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通过多次听课和自己上课的体验，我发现在课堂上“课堂效率 ”的问题不容忽视，在“道德课堂”指引下，“学生的课堂学习目标问题、学习策略和学习过程的问题、学习效果的评价问题”直接关系到设计教学能力，实施教学能力和评价教学的能力，在道德的考问下，我真实地感到走上讲台的压力。上课之前问问自己能否回答好这三个问题，反思自己备课方面的问题，慢慢地，我有了新的发现。那就是，我在备课过程中出现了很大的问题。

一、备课想当然。

有时候会急于实现备课的目标，拿人家设计好的教案直接来用没有加入自己任何智慧，这种生搬硬套显示出自己很无能。为了追求有创新而盲目摹仿老教师、名师的教学设计思路，只看教参，忽视学生实际水平，让课堂与学生实际脱节，课堂气氛沉闷，课堂目标评价不到位、重点抓不住，课堂效率低……

二、备课没有吃透教材，没有培养学生的能力

有时候看教案、教参，只为将参考书中的知识点一一眉批于书上，生怕一些知识上课过程中漏掉。文章被分解的支离破碎，给学生读书和思考的时间不足。老师指导的方法和重点不够明确，特别是在培养学生通过课堂学习总结一些学习方法，发展思维。有时候没有研究人家什么这样设计教学？想实现什么培养目标……

在开学快一个月了，我在备课思路上做了一些调整尝试：首先，自己先把课本读熟练，目的是为了在脑中留下深刻印象，清楚知道自己今天上课的学习目标是什么，课本内容熟悉到哪种程度。课堂上示范给学生的句子段落，要读出感情，以情打动人。重点词语和句子作为学生先体验读一读，预设学生可能会提出哪些问题，自己先把握一下本节教材的重难点。然后，再有意识地确定本节课的学习目标。接着，打开《教师用书》，与自己所研究的内容进行对比，训练自己把握教材的能力。然后，再看参照优秀教案，吸取精华为我所用。批注在书上。在这一系列处理教材的环节中，尤其注意将重难点的处理要清晰的刻在自己大脑中。最后，将整个环节多看几遍。目的在于在脑中有意识告诉自己，那部分是次要的，那部分是重要内容（课堂上需要讲解的）要花多点时间怎样处理，让学生掌握到什么程度。实际就是把握重难点，初步安排一节课的课堂节奏。

这样有目的的去练了两星期，我发现，我的课堂效率提高不少。以前一篇课文两个课时都不能完成的学习目标（写字、朗读和背诵），现在多数孩子当堂就可以掌握了。现在课堂上学生有了读书思考的时间，由于条理更清晰学生熟悉了我的上课流程，他们也能提前读读课文，渐渐有了自主学习的能力了。即便是作业当堂没有完成，在练习课上我发现学生一节课的学习效率也提高了不少。

这次实践反思给我的启示：教学无秘诀，凡事遇到问题多动脑，积极去实践总结，主动性越强，获得的长进就越大。

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  文 \ 颜旭阳