教研小论文 调整教学，提高学生语文素养

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随着语文课程改革的深入发展，我越来越反思着一个问题，如何才能实实在在地提高学生的语文素养？对这个问题我已经试着探索了好长时间，可至今也没有底。每次语文考试，学生特别是作文与阅读一项失分较多。我发现如果按部就班的照本宣科，老老实实的抓住每周几节的语文课，这样去教学无疑是没有生命的，很机械的。学生光基础知识牢固是不行的，这只是最基本的。语文学科的外延特广，需要比语文课本知识更丰富的生活知识。学生地生活阅历少，丰富的生活知识哪里来，唯一的途径是书！在教学中我渐渐发现，学生们对短文的理解感悟很不够，老是因理解不到位而出错。并且学生的作文往往缺少生命，没有新鲜感。还有，学生只是对文本的积累较好，而对一些比较实用、且比较综合性的积累就不行了。这样以本为本的教学，太狭窄了，学生六年学下来，又能有多少收获呢。

　现在 我越来越强烈地意识到，真正地提高学生的素养与分数，必须得培养他们主动读书，主动积累的兴趣，多读多写才是语文教学的出路。在实际的教学中，我就试着这样做。每周有两节课我坚决不占用：一节是书法课，我要让带学生很好的练字。一节是阅读课。我要让学生安安静静地读书。把学生读书地时间还给学生。结果学生读的书比较多，写的读书笔记比较多，写日记的兴趣也比较浓。写的日记质量也比较高。可是一个学年，甚至两个学年下来，只是一小部分同学能明显看到受益非浅。大部分学生还是出于应付！每周的日记由５篇改为３篇，部分学生的日记内容简单，如记流水账，味同嚼蜡，质量不高。与其他没有这样做的班级差距并不是很大。是自己实施得还不够？是时间太短？是没有很好地注意到全面性？自己至今仍很迷惑。但可以肯定地说，我已经努力了。对于一部分连课本要求背的内容都不易背出的同学，我怎么还能给他们再加压呢？

    此时，我有这样的一个设想，如果你就老老实实地抓住每周的几节语文课，尽管你的语文课很高效，也不可能大面积地提高学生的语文素养与分数的。语文与数学不一样，无数的例子能证明，只要在数学课上讲得好，听得好，完全可以学的好。并且不需要课外再花费什么时间。而语文就是不行，它就是一样“感觉”，比如这儿该用什么词，自己也说不出理由，可自己就能填得对，感觉就是这样，如果不是填这个词感觉就是不对的。语文最重要的就是“语感”，即对语言的感受能力。我想这应该是语文的核心问题。可如何才能提高学生的语感。这离不开大量的语文实践活动。我们的语文课堂是语文实践活动的主阵地。而课外的读、记、写、说等也是必不可少的。

    所以，在以后的教学中，我打算这样去调整自己的教学。

    一是，抓好每周的几节语文课，争取用每周的几节固定课，很高效地把文本内容教给学生。在教学的同时，注意学生的真正的读与品，切实地提高他们的语感。并试着把习字与默写等基本内容也在课堂上练扎实。

    二是，充分挖掘学生的课余时间，鼓励他们多看自己喜欢看的书，记自己喜欢记的内容，写自己喜欢写的东西，让他们的生活沾染语文的气息。只要注意他们的兴趣培养，他们应该不会把这些当成自己的负担的。

    三是，注意课内与课外相结合，充分利用课内资源，丰富课外的知识，充盈学生的生活知识。让他们的语文学习连成一大片。

    四是、注意语文学习方法的培养，让他们在学习语文中学会做人，他们越懂事，就越会努力去学。

   　以上仅为初步设想，有待深入再反思。