小学数学听课反思 观《角的初步认识》一课有感

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今天下午，有幸听了学校张老师的《角的初步认识》一课，从观课中可以感受到授课教师具备较好的数学素养和良好的设计教学流程的能力。无论是教学目标的达成，还是对教学重、难点的把握都是准确的、到位的。

总的来说，整节课的教学能够立足于学生的主体发展，体现了以学定教，重视学生的主动参与、合作交流。在教学过程中，以学生的观察、发现、交流、思考为主线，让学生在猜一猜、看一看、说一说、想一想、做一做、画一画中解决问题。给学生充分的动手操作、动口表达、动脑思考的机会，使学生真正成为课堂的主人。

纵观全课，我觉得还有以下几点可以改进：

一、  导入要简洁、高效，引起学生的无意注意。

导入部分，可以利用学生模糊的意识，以情境导入的形式导入：

“快上课了，为了不迟到，小明快速跑向教室，不小心撞到桌子上的角了，谁知道，小明可能撞到哪里了？”这样的场景小学生很熟悉，都会争先恐后地要回答。短短的数秒，不仅高效的引入了课题，而且学生的情绪一下子调动起来了，这就大大的为后面的学习做了一个良好的开端，大大的提高了课堂效率。

二、把课堂还给学生，给学生自主学习的机会。

在教学角各部分的名称时，从课堂学生的表现可以看出其实难度不大，学生完全可以自学课本，自主掌握。我们做老师的，不妨把学习的自主权教给学生，让学生自己学习，然后在交流中掌握新知。

三、教学语言生动而深刻，给学生更好的课堂体验。

在与学生的交流过程中，如果教师的表情再丰富一些，语言再抑扬顿挫一些，评价再具激励一些，在生动和深刻中间寻求一个契合点，我想学生的课堂体验一定会更好一些，质量的提升也就不难了。

四、适当拓展延伸，助力思维发展。

    在课的的最后——比较角的大小的时候，教师可以适当延伸，简单介绍一下量角器，让学生初步感知量角器的模样，知道可以借助量角器准确的比较角的大小，从而为以后的学习打下基础，助力学生的思维发展，让每个孩子都做最好的自己。

纵观整节课，无论从新知识角的概念的引入，还是授课过程老师和学生的互动，张老师都做的丝丝入扣，相信在不久的将来她会不断的超越自己，成为一名教学骨干。