中学教育反思 我们的教学需要安静

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前一段时间听了一节课，课堂的老师的授课方式新颖活泼，教师与学生之间的互动精彩之极，可是，一堂课下来之后，我总是觉得这节课哪里有些不对劲，后来等自己平复下来之后才察觉到，是不是应该让课堂安静一点呢？

课堂是属于学生的，诚然，他们应该是主角，而作为老师的我们是不是应该把课堂归还给学生，保持教学的安静，让学生们在安静的环境里学习，而我们只需要在他们应该得到帮助的时候再加以指点即可。

后来我想到，那为教师，我们在课堂上应该怎么授课呢？怎么既能让学生学有所获，又能让学生在相对安静的环境中学习呢？

当前传统教育和素质教育的互相较劲，同时衍生出各种相对应的理论和实践活动，这当然也取得了令人瞩目的成效。教师——这个作为承载着多种担当的职业，每一个老师都希望自己的学生能够更加优秀，都愿意全力以赴地把所掌握的知识都传授给学生，但是不少老师都希冀按照自己的预设在课堂上“恣意妄为”，这样的课堂真的能达到我们课前预设的教学目标吗？所以这就造成了不少老师的困惑：看上去教师们竭尽全力地去教学，为什么有时候往往偏离我们的教学目标呢？

这其实牵涉到了一种课堂教学中的固有关系——教学目标预设和教学结果生成。教学目标预设是教学结果生成的前提条件,没有教学目标匠心独具地预设,就不可能有高效教学结果的生成。这当中我们不可回避的问题就是：教学目标的预设，必须以学生作为课堂的主体，充分给予学生以思考权、话语权。

不能否认我们所有的教学活动都要以学生为主体为基础，课堂的预设必须以学生活动为中心，遵从学生的需求，把课堂还给学生，多关注学生的想法，多倾听学生的意见，多听听他们的意见，多达成教师和学生之间有效的沟通。对于学科知识点，我们可以通过各种方式去传授，给学生们多一点自由思考时间，绝不可以用个别学生的思考代替所有学生的思考；通过学生独学、对学、群学等等阶梯式的学习方式，利用有效的合作学习样式，深入了解每个学生心中对学科的认知，相信只要敢于去做，就一定会有所突破。  

作为教师我们应该摒弃固有的执念，把课堂还给学生，以学生为主，教师在课堂上要充当着引导者、平等者的角色。这样的教室才能安静下来，安静的课堂才能让孩子们静心去思考、去聆听，而同时教师也需要安静下来，静下心来去审视课堂的进程，静下心来去反思自身的教学行为。

安静下来的课堂不是一种奢求，她应当成为我们每一个老师的追求。

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我们的教学需要安静

郑州77中学 刘伟