音乐教学设计－念故乡

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音乐教学设计－念故乡
教学方案
教材：省编第10册
年级：小学五年级
课时：一课时
教学目标 ：
1、情感目标：通过学唱《念故乡》，重温已经学过的思念故乡的歌曲，从感性上让同学体验思念故乡，热爱故乡的情感。
2、知识技能目标：（1）了解作曲家生平和相关文化，激发同学用富有感情的声音来演唱《念故乡》。（2）以小组单位设计歌曲的表示形式，提高同学的表示力和发明力。
重点：由于很少同学有离开故乡，思念故乡的情感体验，缺乏对歌曲的感受和理解，在教学过程 中要特别注重引导同学感受和体验音乐。
难点：激发同学有感情、有力度变化的演唱歌曲。（思乡的感情不只要深入同学心理，还要让他外化用歌声表示出来，是个难点）。
教学准备：
同学：（1）要求在课外从学过的课本中寻找思念故乡的歌曲，以小组
为单位复习歌曲。 （2）带竖笛
教师：多媒体课件、钢琴、世界地图
教学过程 ：
步骤
教学活动
学的活动
课件展示
设计意图
1、进教室
（1）播放古诗
歌曲《静夜思》
（2）引导同学
感受歌曲
（1）听音乐
进教室
（2）谈谈对
音乐的感受
文字：念故乡
创设思念故乡的氛围，让同学一进教室就感受到思乡的情绪。
2、发声练习
指导同学有力度变化的发声
根据旋律线条的起伏，用有力度变化的声音演唱
发声练习曲谱
为后面运用力度变化有感情的演唱歌曲作铺垫。
3、用竖笛自学歌曲主旋律
（1）老师这有三条旋律，请你自选一条吹一吹
（2）强调和点节奏
（1）用竖笛自选练习
（2）钢琴伴奏练习第一局的同学站起来吹一吹、练习第二句……
（3）分句唱一唱
(1)3.5 5 3.2 1|
2.3 5.3 2 — ||
(2) 6 .1 1 75 6 |
61 75 6 — ||
（3）3.5 5 1.2
3| 2. 1 26 | 1—— —||
歌曲《念故乡》是由这三条旋律组成，学会了这三条旋律等于解决了识谱问题
4、导入
我们刚才练习的三条乐句是选自歌曲
《念故乡》，这首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美国工作时写的
观看多媒体认识作者
（1）出示课题《念故乡》
（2）展示德沃夏克的肖像
让同学认识曲作者
5、欣赏《念故乡》理解歌曲内容
6、学唱歌曲
（1）你了这首歌曲你想说点什么?
(2)德沃夏克是哪个国家？指导同学找一找地图上中国在哪？捷克在哪？美国在哪？
这是一首家喻户晓的歌曲，接下来我们就来学唱这首感人肺腑的歌曲《念故乡》
（1） 视唱
（2） 学习歌词
（3） 练唱歌曲，注意速度、力度和情感
（1）听音乐，谈初步的感受
（2）回答：捷克在欧洲，美国在美洲，隔着太平洋
（1）第一遍视唱，注意力度和速度以和情绪，第二遍视唱，抠出情绪，教师范唱与同学对比
（2）全体用lu哼鸣，请一名同学配乐朗读；集体配乐朗读
（3）带歌词练唱歌曲
（1）播放歌曲《念故乡》
（2）展示世界地图
（3）地图上捷克和美国用红色展示
（1）、（2）、（3）
出示歌谱
（1）了解歌曲所想表达的情感
（2）通过让同学在地图上找捷克、美国协助同学理解身在他乡的情感
层层递进学唱歌曲通过视唱、哼鸣使同学能感受歌曲的情绪，能正确演唱歌曲
7、高潮：层层递进激发情感
（1）你们想不想看德沃夏克的故乡
（2）看船出海，引导同学给歌曲加旁白台词
（3）在教师不时地引导中再次有感情的朗读歌词
（4）激发有感情的唱，他把所有感情都宣泄在音乐上，我们应该用怎样的力度唱才干更好的表达出感情
（1） 观看德沃夏克的故乡
（2）以小组为单位讨论说两句
（3）有感情的朗读
（4）以小组为单位进行力度处置，并示范演唱；集体唱
（1）观看德沃夏克的故乡
（2）播放“看船出海”
（1）通过观看德沃夏克的故乡，激起同学情感，有感情的演唱
（2）让同学进行即兴创作，发挥想象
（3）同学逐渐的投入到歌曲的情感中，并释放自身的情感
8、音乐与相关文化
它极度的思念故乡，写了一首令人轰动的《第九交响曲》，念故乡就是其中的片断，我们听听这首交响曲其它的乐章
（2） 欣赏《第九交响曲》
播放《第九交响曲》
让同学了解作者虽然命运坎坷但是非常乐观，我们最终的目的还是要让同学养成对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。
9、组织综合扮演，发挥想象
教师组织同学对学过的思乡之曲进行综合扮演
（3） 以两个小组为单位选择一个题材和扮演形式进行即兴创作
题材：《念故乡》、《送别》、《故乡的亲人》、《红河谷》
扮演形式：唱歌
、舞蹈、朗诵、加旁白、演奏等
通过即兴创作音乐活动，来表示对故乡的感情。