新人教版小学一年级上册语文汉语拼音《ao ou iu》导学案设计

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10　ao　ou　iu

导学案设计

课题	ao　ou　iu		课型	新授课
设计说明	汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本课的设计，意在让游戏贯穿整个课堂，为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识，从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到展示，让他们的眼里、脸上自始至终都能洋溢着成功的喜悦。
课前准备	1.制作教学多媒体课件。(教师) 2.实物模型、动物图片、有关拼音ao、ou、iu的卡片。(师生)
课时安排	2课时
教学过程
第一课时
教学环节	教师指导	学生活动			效果检测
一、知识回顾，揭示课题(用时：5分钟)	1.教师引导学生看口形，猜猜是哪一个单韵母。 2.教师检查学生读复韵母ai、ei、ui，说说口形的变化，轻重又该怎样？ 3.引导学生对比读：a——ai、e——ei、u——ui，说说每组有什么不同？ 4.引出新课，提出要求。	1.学生看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。 2.学生读复韵母ai、ei、ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？ 3.学生对比读：a——ai、e——ei、u——ui，说说每组有什么不同？(a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音时口形从a向i滑动，a重i轻。) 4.学生明确学习要求。			1.我能对比读。 a——ai e——ei u——ui
二、自主探究，学习新知(用时：24分钟)	1.教学复韵母ao。 (1)出示奥运五环，引导学生看插图说话。领读：ao。 (2)指导读ao。教师示范读ao，领读。 (3)ao的四声怎样读？复习标调儿歌。教师出示带调儿歌。 2.教学复韵母ou。 (1)教师出示课文图片这是什么？出示：ou，引导学生能试着读一读。 (2)教师示范读ou，学生说说口形是怎样变化的？ (3)教师出示词语，多种形式读一读。 (4)学生根据标调歌练读ou的四声。 3.教学复韵母iu。 (1)导学：看插图：图上画着谁在干什么？(出示：iu) (2)指名读。 (3)指导学生进行四声练习。 (4)指导学生区分iu与ui。 儿歌：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。	1.学习复韵母ao。 (1)学生看图说话，想：图上画着什么？(奥运会的标志)跟读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。 (2)跟着教师读。 (3)在教师的指导下练读四声，复习标调儿歌，明确标调在a上。 学生读一读： 老虎发威āo āo āo，饿狼觅食áo áo áo，身穿花袄ǎo ǎo ǎo，申办奥运ào ào ào。 2.学习复韵母ou。 (1)学生看图，同桌试着读ou。 (2)看老师读ou，并说说口形是怎样变化的？(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。) (3)学生小组读、指名读、男生读、女生读、齐读。 (4)学生根据标调歌，明确ou的声调标在o上。练读ou的四声。ōu(海鸥)　óu(óu，真奇怪)　ǒu(鲜藕)　òu(怄气) 3.学习复韵母iu。 (1)学生看插图：明确游泳一词，来学习iu。 (2)学生明确：i在前，u在后，读的时候口形应该先发i，口形再变到u，i重u轻。 (3)学生四声练习。 (4)学生读儿歌区分：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。 同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。			2.我会背标调儿歌。 儿歌：有a在，把帽戴；a不在，o、e戴；要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。 3.我会读。 āo áo ǎo ào 4.我会连线。 ōu　　　　　 　海鸥 óu             óu，真奇怪 ǒu             鲜藕 òu             怄气
三、拓展巩固(用时：8分钟)	1.教师出示自制卡片ao、ou、iu，认读复韵母。 2.引导学生读带调的ao、ou、iu。 3.引导学生玩游戏：摘苹果。 4.指导书写。	1.看卡片，认读复韵母ao、ou、iu。 2.学生打乱次序读带调的ao、ou、iu。 3.学生玩游戏：摘苹果。 4.学生书写复韵母。			5.完成游戏“摘苹果”。教师将复韵母ao、ou、iu及音节藏在苹果树上的苹果中，学生摘到苹果必须大声读对苹果中的音节或韵母，并带领全班同学读，老师就将苹果送给他。
四、总结回顾(用时：3分钟)	教师小结：说说你学到了什么？	学生概括本节课所得。

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第二课时
教学环节	教师指导	学生活动			效果检测
一、复习导入(用时：4分钟)	1.教师出示卡片ao、ou、iu，怎样读？ 2.指导学生对比读：ai——ao、o——ou、ui——iu，说说有什么不同。特别区分iu和ui。 3.引导学生认读带调的ao、ou、iu。	1.认读卡片ao、ou、iu，说说是怎么发音的？ 2.对比读：ai——ao、o——ou、ui——iu，说说不同之处。 3.认读带调的ao、ou、iu。			6.对比读。 ai——ao o——ou ui——iu 7.记一记新学的复韵母。
二、复习巩固音节拼读(用时：9分钟)	1.教师出示卡片，复习ao、ou、iu构成的音节。 2.出示：带有ao、ou、iu四声调的音节，分别说说声母和韵母各是什么？(指名读、齐读、开火车读) 3.教师指导学生复习三拼音节tiào。 (1)谁会读？怎样拼读它？ t－i－ào，声轻介快韵母响，轻读t，快读i，ào要读响亮。 (2)自由拼读、指名读、齐读。	1.学生复习ao、ou、iu构成的音节。 2.出示： bǎo shǎo zǎo yào rào ròu kǒu tóu lóu shōu chóu zǒu qiú jiù diū xiū liǔ niú，分别说说声母和韵母各是什么？(指名读、齐读、开火车读) 3.出示三拼音节tiào。 (1)t－i－ào，声轻介快韵母响，轻读t，快读i，ào要读响亮。 学生进行三拼音节的练习。 (2)自由拼读、指名读、齐读。			8.分别说说下列音节的声母和韵母各是什么？ bǎo shǎo zǎo yào rào ròu kǒu tóu lóu shōu chóu zǒu qiú jiù diū xiū liǔ niú
三、看图学词学字(用时：12分钟)	1.引导学生看插图，说说图上画的是什么？ 2.指导学生拼读图旁边的音节。认识生字。 3.能用小桥这个词说一话吗？ 读一读旁边带音节的词语。 4.引导学生说说怎样记忆“小、桥”这两个字？	1.学生看插图，说说图上画的景物？(小桥、流水、垂柳 桃花) 2.学生自由拼读插图旁边的音节，(自由读、指名读、齐读)连成词语读一读。 3.看图，用小桥这个词语说一句话。 4.预设： 生：“桥”这个字是形声字，用加一加的方法记忆，“木”加“乔”就念“桥”，“小桥”的“桥”。			9.读一读。 xiǎo qiáo    liú shuǐ 小   桥　    流  水 chuí liǔ     táo  huā 垂   柳　    桃   花 10.用加一加的方法记忆生字。 木＋乔＝(　　)，组词是(　　　)。
四、学习儿歌(用时：10分钟)	1.教师出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，看学生读懂了什么？ 2.老师指导试读儿歌。 3.教师指导读准音节。学生自己多种形式练读。 4.认识“台”：引导学生说说怎样记忆“台”这个字？ 5.指导学生有感情地朗读儿歌，问：儿歌《欢迎台湾小朋友》都有谁？在做什么？ 6.指导学生背诵儿歌。	1.学生自己试着拼读儿歌《小老鼠上灯台》，说说自己读懂了什么？ 2.学生在教师的指导下读音节，试读儿歌。(像老师指导的那样把词语连在一起读。) 3.跟随老师读一读儿歌。 (指名读、开火车读、齐读) 4.识记生字“台”： 生：可以用加一加的方法记住这个字。 5.有感情地朗读儿歌，回答老师提出的问题。 6.学生练习背诵儿歌。			11.可以用自己喜欢的方法记住“台”字。 12.快乐朗读——儿歌竞赛。
五、书写音节(用时：5分钟)	1.出示音节。 xiǎo niú 2.观察音节在四线格中的位置，找学生说一说。 3.教师在黑板上范写，学生观察音节在四线格中的位置。 4.学生在练习本上书写。同桌互评。 5.课堂总结。	1.学生在书中找到音节xiǎo niú，再读一读。 2.学生观察在四线格中占什么位置，然后独立练习书写。 3.注意书写姿势、执笔方法。把音节写美观，小组内展示。 4.学生自愿展示自己的书写成果，互评说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5.学生谈收获。			13.学生独立练习书写音节。 xiǎo　niú