初中语文教学反思 做一个让学生喜欢的老师

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三周的相处，三周的学习，三周的语文课堂，我没有越来越如鱼得水，反而越来越困惑。我开始反思，开始寻求更好的方法，开始寻找解决方案，因为我想让学生爱上语文，爱上中华民族的传统文化，爱上语文世界里的精彩纷呈和厚重。

昨天晚上，我让学生每人给语文老师写一段话。可以是建议，如何让我们的语文课更有效；可以是方法，如何让我们的语文课更有趣；可以是感悟，如何让我们更好地学习语文……

学生们很用心，也很真诚，给我提了很多中肯的建议。我知道自己这三周的急于求成，过于注重结果，让自己很痛苦，更不用说学生了。我很感谢我亲爱的孩子们给我提的真诚的建议，概括出来，作为自己今后努力的一个方向。

一、课堂上多一些趣味

呆板、枯燥的课堂是学生不喜欢的，而我，过于注重知识，忽略了学生的生理和心理特点，把课堂变成了知识的讲解和强调，让学生疲于接受和应对。

仅仅三周的时间，学生已经开始对语文课不太感兴趣，更不用说课堂上的读和写。对他们而言，全是负担和无谓的付出。

学生给我提了很好的意见：课堂上可以适当讲一些小笑话，活跃课堂气氛；分小组竞争，提高同学们学习的积极性；玩游戏，在游戏中学，在玩中汲取知识……

二、放慢速度，给学生留点儿空间

好的课堂并不是老师的一枝独秀，老师再口若悬河，学生不能真正地融入进去，这样的课堂，只会让老师一个人觉得不错，而学生却云里雾里。

课堂上，提问题时，多给学生留一点儿时间，多给他们一些思考的空间。他们的大脑不是容器，任由老师不停地灌输。课堂的最后几分钟，也留给孩子们，让他们有一个反刍的时间，有一个喘息的时间。

自己讲课的速度偏快，很多学生还没反应过来，话音已经落了。希望，从现在开始，自己能慢慢来，语速适中，让孩子们能听懂、听清。

三、发挥孩子们的学习热情

做任何事都喜欢亲力亲为的我，就连背书也要一个一个过，哪怕班级人数四五十个也是如此。不是对学生互相检测不放心，而是怕他们在背诵的过程中出现错误时，学生不能及时发现和指正。为了保证背书的质量，每位学生都得给我背。

可是，七年级课文要求背诵的篇目不仅短，还简单，学生都能在短时间内背会，就造成了背书时“拥堵”的现象。而早读时间有限，导致部分学生下课也没有轮到，这样就大大浪费了他们的时间。

学生在信中写到对我的心疼，对我的关心，希望我不要太辛苦。背书的时候，可以分组，小组长，大组长，课代表，一层层地来，既可以减轻我的负担，也可以发挥他们学习的积极性。

四、课堂多问学生“什么感受”，课外知识要拓展

第一单元是写四时之景，单元要求重视朗读课文。不论是朱自清先生的《春》，还是老舍先生的《济南的冬天》，我都侧重于学生的读，学生读完也会有相关的指导。可是，却忽略了教学上的一个细节，而这个细节是最能检测学生阅读文本的情况的。“朗读后可以让大家发表一下自己听了课文有什么感受”，这是我班一名小女孩在文中写给我的建议。是呀，这才是读的目的，我怎么就这样忽略了呢？

围绕课文而教的课堂，必然是缺少一点儿什么。如果适当地增加一些课外知识，不仅能调动学生们学习的积极性，还能开阔他们的语文视野。

五、设立图书角，好书共分享

图书角的想法早已有之，只是不好管理，便没有付诸行动。学生主动提出了设立图书角的想法，这个我是十分赞同的。

开学初，我提倡学生们多带些课外书来，为的是让孩子们多读书，读好书。可一直是提倡，也没有具体了解学生的书籍情况，这次正好借图书角，了解学生的阅读动态，更好地给予他们阅读上的指导。

学生还提出了如何管理图书角，看来，有时候，我需要放手，给孩子们一个空间，他们能用自己的智慧创造出更多的惊喜。

六、发自内心地赞扬学生

七年级的孩子，从小学升入初中，他们心理上是有一个过渡期的，而我直接把他们当成了九年级的学生来对待，变得比以前还苛刻。我都不知道自己是怎么了，一直不注重成绩的我，这学期怎么变得如此沉重？

以前，时不时就赞扬学生，鼓励他们，无论是多么小的进步。而现在，我竟变得如此不可理喻，还好，我有自知之明。

七年级的孩子很可爱，平时也很积极，希望以后的课堂上，对他们多一些赞扬，多一些赏识，让他们多一份热情，多一份自信。

有问题及时发现，积极地寻求解决的办法。有行动，才会有改变；有改变，才会有收获。教学的路上就是这样，没有哪一种教学方式能一成不变，因为我们面对的是活生生的人，面对的是鲜活的个体，只有不停地学习，不停地发现，不停地反思，课堂才能活起来。

希望自己在今后的工作中，再接再厉。即使迷茫，说明我在努力；即使困惑，说明我还在探索；即使无从下手，说明我还在积极寻求……那就先从这些做起吧，做一个让学生乐于接受的老师，让学生更有兴趣爱上语文。