读《 写给教育者的积极心理学 》后感

ljalang

读《 写给教育者的积极心理学 》后感
Andross
读这本书陆陆续续地花费了近半个月的时间。 得知有这本书是因为一次学校的讲座课题主讲老师的推荐。翻了一下目录，真正感兴趣的主要还是最后两章：基于积极心理学的儿童教育新思路和孩子的可改和不可改之处。

第一章　揭开积极心理学的面纱 第二章　积极心理学带来的革命性理念 这两章是被我直接忽略掉的。看了标题都觉得头大。
真正的阅读从第三章孩子的心理资源：教育成败的一个秘密 第三章有的观点比较有意思。 1.情绪调节。 当调节自己情绪时，这种调节行为会消耗大量的心理资源。 2.思想抑制。 当人们有意识抑制某些自然发生的思想、反应或行为时，人们可能要因此而冒缺乏足够心理资源的风险。 3.抗拒诱惑。 人类是诱惑与冲动的产物。人类的冲动与诱惑构成了人类的本能。 心理学研究表明，当人在抵制自己的冲动或在外诱惑时，心理资源会2
作为教育者要引导孩子们做的两件事：一，节省心理资源。二，增加心理资源。 增加心理资源的途径：1.加强体育锻炼；2.保持充足的睡眠和休息；3.冥想。
后面这两章一开始是因为自己有个学龄儿童而读的。不过读下来发现其实教育基本相通。同样可以运用于班主任教育管理。3
总结一下这一章可以学习的观点： 我们要给孩子留些空白。孩子是独立的个体，他们有自己的认识、自己的价值观、自己的理想、自己的理想、自己的信念。 教育者不仅要学会做孩子的自己人，同时也要跳出自己人效应。 跳出自己人效应应注意的问题： 1. 要合理地表扬孩子。 2. 给孩子必要的惩罚。 从惩罚的具体形式来看，体罚是绝对禁止的。弗洛伊德认为，体罚是成人死的本能