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临近期末，课业繁重，学生容易失去学习兴趣，甚至厌倦学习。家庭作业往往只为老师而做，效率极低。
一个偶然的机会，我发现王静的桌子上有一个作业本，拿起来一看，封面上写着“学习目标：考全班第一”。翻开来，扉页上自己制定的复习计划，详细地写着每天被几个单词，几课录音，复习几课，在后面，就是每天自己给自己布置的作业，书写认真，有条有理。我灵机一动，马上表扬了王静，并在班上传阅了他的作业本，然后说：“今天老师不留作业了，请你们回家自由复习，自己给自己布置作业，去我相信，你们也许比王静做得更好。”
果然，第二天的作业，全班同学都做得很好，并且涌现出了一大批特别优秀的同学。打开作业本，上面每一个字母都写的特别认真，一行行，一页页， 工工整整，有的甚至还表明重点和难点，画了插图和边框，那种学习的认真和细心全部体现在了笑笑的作业本上。我认真地对这次作业做了总结，对全班同学进行了表扬，同时又在班里传阅了一部分出色的作业本，最后我问：“同学们，你们觉得这样的家庭作业怎么样？”
“好！”全班同学异口同声，群情激昂。“老师，以后咱们多布置这样的家庭作业吧！”“老师，我特别喜欢这样的家庭作业。”
“那咱们给这个作业本起个名字吧！”我提议。
各抒己见后，最后同学们都同意把它叫做“快乐学习”，因为他们说：“我们特别喜欢这样的作业，学习的时候，我们感到特别的快乐。”
学期结束了，班里每一个同学都积累了好几本“快乐学习”作业本。接下来的期末考试，我们班的成绩名列前茅，同时出现了一大批进步很大和成绩特别优秀的学生。
学生自主选择的愿望是强烈的，自主选择带来主动学习，而学生主动发展的潜能是巨大的。“给孩子一些权力，让他自己去选择；给孩子一片空间，让他们自己向前走！”
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发表于 2016-8-24 22:53:30
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