高中数学老师教学故事 我心中的那一节“概念课”

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您看到这个题目多多少少会有一点疑问，“概念课”？在小学阶段似乎并没有过于强调概念的重要性，为什么会说概念课呢？我想说的是此概念非彼概念，用一个通俗点的话来解释，您知道“概念车”吧？他代表的是一种理念，一种思想，而我在这里说的这个“概念课”就是这个含义。

虽然参加工作时间不长，但自从踏进学校的校门，我就开始想怎样才能教好学生，怎样才能做一名优秀的数学老师。除了听课、培训，我还找钱守旺、吴正宪老师的书来看，从中我学到了很多，但我始终没有找到我心中理想的答案。偶然的一次机会，我在一本数学杂志上看到了一节课堂实录，我被深深的吸引了。这节课并不是在让学生学某个知识点或者某几个知识点，而是在让学生感受“发现问题比解决问题更重要”。看过这节课后我发现自己以前对这句话的理解是多么的浅显，对于整天埋在题海中的学生，特别是高中生来说，“问题”似乎就是一套套的试卷，一道道的难题，但是它们无论多难，也只是对于你本身的这个阶段来说比较难，他始终是有答案的，也就是已经有人能做出来，而你做不出来有人教你，你学会了它也不再是什么障碍。那对于无法解决的问题呢？你有没有发现过一个无法解决的问题，或者是别人没有想到的问题？当然，我说的有点远了，这节课中张老师面对的是小学生，他引用的是小学的知识，比如循环小数、分数，让学生提出许许多多的问题，刚开始学生还能自己解决，随着他们自己提出的问题越来越多，张老师说你们提出的问题我也不知道怎么解决，这就需要他们去探索、解决。但是他课堂的目的达到了，他让学生真实的感受到“提出一个问题远比解决一个问题重要”。

现在的学生中有一部分对学习不是太感兴趣，可能是他没有发现这一学科中蕴含的神奇的力量。所以当我看完这节课时，我一直有一个想法，什么时候我也要给自己的学生上一节“概念课”，让他们感受数学的魅力，激起他们对知识的渴望。我也只是想在“让我们的教育更有意义”这条路上做出自己的一点点努力，加油！