申庄小学语文学科六年级评价方案

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一、指导思想      

结合新课改中改革评价的精神，通过对语文学科素质的评价改革来对我们教学起到正确的导向作用，从而促进语文学科教学的素质化，推动我校语文课改的深入发展。这次的改革方案在指导思想上主要强调以下一些方面。      

1、着眼于检测学生的语文基础素质，包括学习能力，学习态度，习惯、语文能力。评价依据语文课程标准，重在考查学生语文能力达标的程度，而并非选拔性考试。评价方式体现多元化和阶段性。      

2、按照现代社会以及课改对我们培养怎样的人，该具有哪些语文基础素质的要求，以及小学生心理特点和学习语言的规律来制定考查内容。评价体现人性化。      

二、评价的内容      

学生语文学科素质评价的基本要求主要围绕语文学科课程标准的各阶段的目标。                  

1、识字、写字      

2、阅读（包括口试、笔试）

3、口语交际（说话）

4、作文（写话）

5、综合性学习  

三、每项内容的评价标准

1、写字评价标准

优等：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，会写常用汉字2500个左右，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。      

良好：累计认识常用汉字基本达3000个，基本会写常用汉字2500个左右，硬笔书写楷书，行款较整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。      

合格：会认课标中要求的大部分汉字，会写课标中要求的大部分汉字，硬笔书写楷书，行款基本整齐，能用毛笔书写楷书。  

2、阅读评定标准      

优良：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。      

合格：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。会默读，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。      

不合格：读课文不流利，默读有困难，阅读中理解有困难，不能就具体问题提出自己的看法。  

3、口语交际（听说）评价标准  

优良：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。      

合格：与人交流能尊重、理解对方。能与参与讨论。表达要有条理，语气、语调适当。      

不合格：与人交流有困难，不主动参与讨论。表达无条理。  

4、作文（写话）评价标准

优良：能写出记叙文及简单的应用文、议论文。做到感情真挚，并根据表达的中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后、条理清楚、会用一定的修辞手法、语句通顺、标点准确。      

合格：基本能写出简单的记叙文及简单的应用文、议论文。感情较真实，结构较合理、语句基本通顺、标点较正确。      

不合格：在写简单的记叙文及简单的应用文、议论文时，内容不具体、结构不合理、语句不通顺、不会使用标点符号。      

5、综合实践性学习

优秀：积极参加语文综合实践活动并取得优秀成绩。      

良好：喜欢参加语文综合实践活动。      

合格：在教师鼓励、督促下能参加语文综合实践活动。  

6、态度、习惯评定标准     

优秀：主动学习、积极思维、踊跃发言、勇于质疑、作业认真、具有创新精神、能与他人合作学习。      

良好：能参与学习活动，有时能思考回答一些问题、按时完成作业。     

合格：能在教师督促下参与学习活动，基本完成作业。      

不合格：经常逃避学习活动，不愿与他人合作学习，常欠交作业。      

四、检测方式、方法      

1、各项内容每学期平时，期末各检测一次。评出等级。最后以综合等级为该生成绩。     

2、语文笔试检测内容：  

（1）看拼音写生字词。  

（2）阅读。  

（3）作文。进行分时、分块，以竞赛形式检测。      

五、反馈要求  

1、及时分析检测情况，找出差距，及时补过。      

2、允许学生补考，直至本人满意为止。

  

  

惠济区申庄小学

2016年4月