小学美术第8册教学设计

admin

第八册
节日
课时：三课时
目标：
1、回忆节日里难忘的事、难忘的人和难忘的情景，以《节日》为题创作一幅画。
2、学会用独特的色彩作品表示节日，画面应该洋溢着节日的气氛。（可以是绘画形式，也可以是贴画等形式）
3、通过学习，能应用收集的信息，解决绘画主题的确立，处置好画面效果。
重点：学会用别具一格的的作品表示节日局面。
难点：能应用收集的信息，归一整理，处置画面。
准备：教师：录音机、磁带、白纸、色纸、各种落叶、水粉画工具、国画工具、油画棒、碎布片、泥工、各种边废资料、剪刀、浆糊等。
同学：油画棒、剪刀、浆糊、各种边废料、落叶、泥土、水彩笔、彩色铅笔等。
过程：
第一课时：
一、组织教学：
1、 同学进美术教室时，让其自由组合、自由建组、自由坐位。
2、 并以4—6位同学围坐的形式，进行学习小组的编排。
二、导入：
1、继续放音乐，渲染课堂气氛。
2、教室里一种浓浓的节日气息，你们感觉到了吗？
3、 这种感觉毋须语言，毋须动作。我们可以很自由的离开座位，置身于教室的四周，用心体会周围的一切。
4、 鼓励同学走下位置观察、体会周围的一切。也通过看“节日”的主题版面，得到更多的有关信息。便于课中的创作。
三、揭题、讨论：
1、如何表示“节日”？
（1）（同学回复原位）今天，我们要以“节日”一题来展开并创作一
幅画。你会怎样设计这幅画？以小组的形式，大家交换一下看法。
（2）同学讨论
（3）每一小组选派1—2名同学，在全班交流讨论内容。
2、用什么形式表示“节日”？
（1）同学们的想法很精彩，但你们想过用什么工具来表示“节日”吗？
（2）我以灯笼为例，介绍几种表示方法吧！（教师示范）
（3）主要介绍：贴印（黑卡纸上完成）、水粉表示（棕色纸上完成）、
拓印
（白纸上完成）、油画棒表示（黑卡纸上完成）、水墨表示（宣纸
上完成）、剪纸或布贴表示（橙色纸上完）、泥工表示（蓝色纸上
完成）、指纹表示（黄色纸上完成）
（4）老师一下子向大家介绍了八种灯笼的表示方法，你有比我更好
的方法吗？看看自身所带的工具，好好考虑一下。（以组内共
同创作为主）
3、利用自身所带工具，如何创设独特的画面——“节日”。
（1） 以小组形式再次展开讨论，交流如何利用自身所带工具，搞好画面创作。
（2） 继而大组进行交流，让同学汲取更多的信息。〈以组内一起创作为主〉）
四、欣赏：
1、利用多媒体课件，让同学欣赏中外画家和少儿作品——关于节日的画。
2、跟随着屏幕，我们无妨欣赏一下大师和我们同年龄同学的作品。
3、让这些作品再一次在我们心中勾画节日的影子…… 看，欢乐的游园、
隆重的庆典、精彩的演出、节日经常用繁密的构图、鲜艳的色彩、欢
快的笔触表示出来……
４、从中学到了些什么？你又最喜欢哪张作品？（背景音乐延续，同学各抒已见）
五、同学作业：
1、以“节日”命题，创作一幅色彩画。以3—4人为一组进行小组创作。
2、同学作业期间，加放背景音乐——《拜年》。以组为单位，可走下位
置看其他组同学作业，也可组内相互观看。以此拓宽思路，互相学习
一起提高。
六、巡回指导：
1、全面观察同学作业。
2、对个别组的同学进行主题引导或对他们进行画面的技法表示和一些
特殊效果的处置。
3、选拔有意义的作品让同学欣赏。点拨一局部同学作业，让其有胜利信念。
4、适当之时给一局部同学绘画资料籍以参考。
5、鼓励同学创作出与众不同的作品。
七、展示作业：
1、 展评同学作品。
2、 说明创作意图、评价自身组或他人组的绘画作品。
第二课时：
一、组织教学
二、交流
1、 就同学的半成品，让其解说自身的创意和成品将出现的效果。
2、 鼓励同学用多种形式表示画面。
三、同学作业
四、巡回指导
1、 面观察同学作业。
2、 鼓励同学创作出与众不同的作品。
3、 对个别同学进行画面的技巧表示辅导和一些特殊效果的处置。
五、小结
1、 自身评价作品并介绍。
2、 谈谈一节课后的收获！
第三课时：
一、组织教学
二、继续完成上节课内容（作业完成稿）
三、讨论
1、 如何把你的作业装饰得更美？
2、 有什么想法？
四、欣赏
1、 例举各种画面的装饰手法。（边框法、花边法、衬底法……）
2、 你有比这更好的方法吗？
五、同学作业
1、同学装裱。
2、注意方法运用。
六、巡回指导
1、 使用小刀、剪刀时注意平安。
2、 和一局部同学商讨，如何把画面装饰得更好、更美……
七、小结
1、 自身评价作品并介绍。
2、 装饰、安排于教室一角。
看花灯
课时：一课时
目标：
1、观察或回忆节日里见到的不同造型、不同色彩的彩灯，以《彩灯》为题创作一幅画。
2、培养同学默画、记忆画的能力。培养同学仔细观察事物的习惯。
3、鼓励同学大胆作画，表示手法多种多样。
4、可以画出彩灯的美丽身姿，也可画出节日灯市的气氛。
重点：培养同学仔细观察事物的习惯。
难点：鼓励同学大胆作画，表示手法多种多样。
准备：教师：实物、欣赏作品数件
同学：准备好各种绘画工具
过程：
一、组织教学
二、语言导入
1、彩灯是中国古老的民间艺术，寄托着老百姓对幸福的期盼，体现着节日的喜庆和吉祥。五彩缤纷的彩灯，是节日之夜的明星，鱼、龙、虎、兔，成群结队，营造了童话般的景象。
2、回忆一下节日的各种各样的彩灯，说说它们的外形、色彩、质地和图案。
三、欣赏、讨论
1、你最喜欢书本上哪一幅作品？
2、根据特征、外形、用途来讲明自身的观点。
四、同学作业
1、可以画出彩灯的美丽身姿，也可画出节日灯市的气氛。
2、表示的角度、方法、资料别具一格。
五 、巡回指导
1、小组间交流作品，指导一局部同学作业。
2、指导同学用多种形式来表示。
3、指导同学调整画面的整体性。
4、鼓励同学画出精彩作品。
六、小结
1、 展评同学作品，自身说明创作意图。
2、 评价自身或他人绘画作品。
3.水墨游戏—变体画
教学 目标
基础目标：了解水墨画的特征。
提高目标：利用变体画,大胆创新和联想,培养同学发明力。
发展目标：如何根据自身的意愿和感受对原画进行天家和改画.
教学 准备
夏加尔<<故乡的梦>>和马蒂斯的<<金鱼>>挂图,水墨工具
教学 环节
欣 赏 讨 论
同学讨论大师们的画,
1欣赏夏加尔<<故乡的梦>>谈谈他的画
2欣赏,讨论马蒂斯的<<金鱼>>谈谈他的画
让同学自身学会欣赏
讨论研究
交流 分析
再看看这里也有几幅画 ,相同的是画的内容是一样也是夏加尔<<故乡的梦>>和马蒂斯的<<金鱼>>.不同是所用的表示手法不一样 ,大师用的是油画表示,而这里的用水墨来表示的
讨论分析一下两种表示的不同特点 ,看看在油画中所表示的东西如何用水墨来表示
启 发 想 象
同学进行添加和改画
再根据水墨画中表示苹果和壶的方法进行表示
我们所要学习的是学大师们的构图方法.
根据水墨画的特征, 根据自身的意愿和感受对原画进行添加和改画现在给你看一小组东西,看看你如何用水墨表示(出示油画挂图:塞尚的<<静物>> 画中有一些苹果 壶等)
教师进行演示:学习大师的构图,
学 生 创 作
利用水墨画的特点进行变体画创作
个别指导 独立完成
评 价
自我评价
鼓励自身评价
拓 展
让同学根据自身的喜好进行其他起他的大师们变体画创作
扩大知识领域
第１３课纸卷魔术
(一)综合分析
从平面造型走向立体造型，通过绘画、卷贴、组合等手法，巧妙
地利用色纸进行的立体造型。本课的要点是让同学抓住要表示的
事物的特征，充沛利用和放大其特征局部，使其更形象。由于本阶
段的同学在形体知觉上处于从平面知觉向立体知觉过渡的阶段，
因此要根据同学的实际水平设计练习形式。纸卷造型是以纸为材
料，根据纸材的特点造型，力求简洁、单纯、概括，发生独特有趣的
艺术效果。
(二)教学目标
1．运用色纸和各类废旧纸张，通过绘画，卷贴、组合等方法进行
立体造型活动，掌握设计、制作的方法，体验制作过程。
2．积累视觉和触觉经验，激发同学丰富的想像力与发明愿望。
3．尝试对形象特征的概括。
(一)课前准备
1．各种“纸卷造型”范作若干和资料(图像资料)。
2．收集各类纸材。
3，准备剪刀，双面胶等制作工具。
(二)设计方案
方案1：(见57页图表)
方案2：
结合语文教学，让同学做名词、动词、形容词的填空练习，直
接概括“纸卷造型”的艺术特点，提高自身的描述能力。
1．开始复习以往的纸工练习形式，了解对不同材质的纸认识。
动词：(剪)纸 (撕)纸 (折)纸 (染)纸 (贴)纸 名词：(白)纸 (彩色)纸 (平光)纸 (蜡光)纸 (卡)纸 宣纸 铅画纸 塑料纸 图案纸
2．老师示范“卷”的动作，如出示若干个大小粗细不一的圆柱纸卷儿。
形容词： (长短粗细) (高矮胖瘦)
有些词是用来形容人物体态的，那就做做人物造型：
如：做个胖大婶，力口上头发、帽子，五官等。
3．从动物造型拓展开来：
动物造型——动物拟人造型——人物造型
6\7 心灵手巧—我做的罐和壶
教学 目标
基础目标：观察生活中造型有趣的罐和壶.
提高目标：根据对罐和壶的了解,尝试用黏土临摹一件作品。

admin

发展目标：对黏土的使用以和对罐和壶特征的了解.
教学 准备
黏土
欣 赏 讨 论
让同学感受他人的作品,发生创作激动.
欣赏一些其他班同学的黏土作品,激发同学的兴趣.
讨论研究
交流 分析
大组讨论
1 根据罐的造型特征特征如何用黏土来制作?
罐:用来装液体和固体东西,有一个大口子,有的有柄(一般有两个),有的没有柄
根据壶的造型特征特征如何用黏土来制作?
壶:用来装液体,有一个壶口,一个壶柄,一个盖子.
2怎么刻画罐和壶的细节:图案花纹?
制 作 步 骤
同学也可以根据自身的制作方式进行制作(对一些基础比较差的的同学进行步骤嫁接)
教师演示壶的制作方法1 先将黏土打平
2 将 卷起来做壶的身体
3 下面垫一块 进行粘贴成底
4 添加细节 要粘牢
5 图案可以粘贴出 也可以刻出来
学 生 创 作
用黏土制作出自身所喜爱的罐和壶
拓 展
自身设计一个造型独特的罐和壶
教学 内容
6\7 心灵手巧—我做的罐和壶
教学 目标
基础目标：观察生活中造型有趣的罐和壶.
提高目标：根据对罐和壶的了解,尝试用黏土临摹一件作品。
发展目标：对黏土的使用以和对罐和壶特征的了解.
教学 准备
黏土
欣 赏 讨 论
让同学感受他人的作品,发生创作激动.
欣赏一些其他班同学的黏土作品,激发同学的兴趣.
讨论研究
交流 分析 大组讨论
1 根据罐的造型特征特征如何用黏土来制作?
罐:用来装液体和固体东西,有一个大口子,有的有柄(一般有两个),有的没有柄
根据壶的造型特征特征如何用黏土来制作?
壶:用来装液体,有一个壶口,一个壶柄,一个盖子.
2怎么刻画罐和壶的细节:图案花纹?
制 作 步 骤
同学也可以根据自身的制作方式进行制作(对一些基础比较差的的同学进行步骤嫁接)
教师演示壶的制作方法1 先将黏土打平
2 将 卷起来做壶的身体
3 下面垫一块 进行粘贴成底
4 添加细节 要粘牢
5 图案可以粘贴出 也可以刻出来
学 生 创 作
用黏土制作出自身所喜爱的罐和壶
同学观察,研究他们的特点.
欣赏古代和现代各种有趣的罐和壶:如维族的刻花铜壶,瑞典的木油壶,紫沙壶,美洲的人形罐,三国的陶罐.现代的罐和壶等等
让同学自身观察,讨论,分析,自身得出结论
讨论研究
交流
分析
大组讨论
1 研究罐和壶不同的造型特点:
罐:用来装液体和固体东西,有一个大口子,有的有柄(一般有两个),有的没有柄
壶:用来装液体,有一个壶口,一个壶柄,一个盖子.
2研究现代的与古代的罐和壶的特征区别.
3研究罐和壶不同的图案特征和意义.
构 图 步 骤
同学也可以根据自身的作画方式进行绘画(对一些基础比较差的的同学进行步骤嫁接)
1先画出罐和壶的大体轮廓
2 添加罐和壶的不同特征
3 画出罐和壶的图案,花纹
学 生 创 作
画出自身所喜爱的罐和壶(各一个)
个别指导 独立完成
拓 展
找一些自身家里的罐和壶 研究一下
12 套色纸版画(二)
教学 目标
基础目标：了解分版纸版画的的有关知识
提高目标：了解分版制作过程
发展目标：注意制作过程中有关问题
教学 准备
卡纸 水粉工具
教学 环节
同学的活动 教师的活动 过程目标
欣 赏 讨 论
同学观察
欣赏一些套色纸版画和一些黑白纸版画
激起同学学习套色纸版画的兴趣
让同学自身观察,讨论,分析,自身得出结论
讨论研究
交流 分析 (回忆)
上节课我们研究了拼版纸版画的方法 你还有什么不同的套色版画的方法吗？有没有 研究过
制 作 步 骤 注 意 点
仔细观察
其实我们的套色纸版画制作方法很多
今天我们就介绍另一种套色纸版画的制作方法: 分版套色
教师演示
1 分版桃色时，要在印版的边角做上标志，在印纸的对应处也做上标志，以保证套印准确。
2 一般要等副版上颜色干透，再套印主版，也可在半干时套印，以获得特殊效果
1可以用油墨进行桃色油墨 也可以用水粉、中国画颜料、生宣纸或过滤纸进行桃色水印。
2 水印时先将印纸盖在印版上，用喷壶将印纸适当喷湿，并覆盖上一层报纸，然后逐步揭开局部印纸 ，在底版上涂色，一步一步磨印完成。
学 生 创 作
用分版套色的方法进行制作
个别指导
独立完成
对比与协调
课时：一课时
目标：
１、观察自然界和生活中见到的对比与协调色,讨论它们的特征。
２、用水粉色练习几种对比色和协调色。
３、试鼓励同学大胆作画，表示手法多种多样。
重点：观察自然界和生活中见到的对比与协调色,讨论它们的特征。
难点：表示的感觉要让人一眼就能感觉到。
准备：教师：各种图片、挂图。
同学：水彩、水粉颜料、毛笔、水、调色盒、水彩笔、彩色铅笔……
过程：
一、组织教学
二、谈谈对比色和协调色。
　　1、对比的色彩给人鲜明、有力、刺激的感觉。
２、协调的色彩给人和谐、愉悦、层次丰富的感觉。
３、但是鲜艳的色彩或灰暗的色彩，轻盈的点或繁重的点；松弛的线或强劲的线；规整的形或怪异的形……都能唤起我们不同的感觉。
三、讨论、分析
　　１、无论是绘画、设计还是生活用品上的色彩，对比和谐条都不可少。
2、只是有的偏于对比，有的偏于协调。
3、假如以协调的颜色为主，加上适当的对比色因素，作品的颜色就回显得既生动有统一。
四、示范
1、老师即时画一张表达自身感觉的画面，让同学体会。
五、同学作业
1、用水粉色练习几种对比色和协调色。
2、有的作品使人一眼就感受，有的作品则缺乏表示力，讨论一下，奥妙所在？
六、、巡回指导
1、全面观察同学作业。
2、指导同学用画面加文字表达作品。
3、鼓励同学大胆表示、不拘泥。
七、小结
1、以小组为单位发表作品的设计意图。
2、展评同学作品，评价自身和他人的作品。
第六册
.色彩游戏—明度渐变
教学 目标
基础目标：感受色彩,理解色彩的明度。
提高目标：了解明度渐变,并能利用明度渐变进行创作.
发展目标：在进行明度渐变时的注意点.
教学 准备
水粉工具
欣 赏 讨 论
同学观察,研究 看颜色:
给同学看一组颜色 ,让同学凭感觉出哪些颜色比较亮 哪些颜色比较暗?
让同学自身观察,讨论,分析,自身得出结论
明亮程度逐渐变高
研 究 讨 论
交流 分析 大组分析 什么是明度?
各种颜色明亮的程度叫做色彩的明度.
什么是渐变?
逐渐的变化.
什么是明度渐变?
明亮程度逐渐变高或者明亮程度变低
渐 变 步 骤
注意点:调色一定要调匀
要逐步的变化 每一层都有变化
明亮程度逐渐变高 逐步的加白
明亮程度变低 逐步的加黑
学 生 创 作
利用明度渐变的特点进行创作练习
拓 展
用明度渐变画出自身喜好的图案
扩大知识领域
教学 内容
9.色彩游戏—纯度渐变
教学 目标
基础目标：感受色彩,理解色彩的纯度。
提高目标：了解纯度渐变,并能利用纯度渐变进行创作.
发展目标：在进行纯度渐变时的注意点.
教学 准备
水粉工具
教学 环节
同学的活动 教师的活动 过程目标
欣 赏 讨 论
同学观察,研究
看颜色:
给同学看一组颜色 ,让同学凭感觉出哪些颜色比较纯 ?
让同学自身观察,讨论,分析,自身得出结论
明亮程度逐渐变高
研 究 讨 论
交流 分析 大组分析
什么是纯度?
各种颜色纯洁的程度叫做色彩的纯度.
如 纯洁程度 就比 明亮程度高
什么是渐变?
逐渐的变化.
什么是纯度渐变?
纯洁程度逐渐变高或者纯洁程度变低
纯渐 变 步 骤
注意点:调色一定要调匀
要逐步的变化 每一层都有变化
一种颜色纯洁程度逐渐降低 灰
一种颜色纯洁程度发生变化还可以加上这种颜色的对比色比方:
的对比色是
逐步的加入
纯度会发生变化
学 生 创 作
利用纯度渐变的特点进行创作练习
个别指导 独立完成
拓 展
用纯度渐变画出自身喜好的图案
扩大知识领域
13.飞机
教学 目标
基础目标：了解飞机的有关知识。
提高目标：了解不同飞机的各种特征。
发展目标：用画笔来描绘不同的飞机的特征。
教学 准备
准备有关飞机的资料图片
欣赏 讨论
观察 研究 讨论
激发同学兴趣：
1、欣赏老师准备的飞机图片。
2、说说你看到的飞机的特征。
交流总结
交流 分成小组讨论
请小组推荐一名代表讲解
飞机具备哪些特征
1机头
2机尾
3 机身
4 机舱
5 驾驶舱
6 机翼 等等
（它们各自具备什么特征？）
启 发 回 忆
去想象\回忆飞机的景象, 拓宽同学的取材思路.
进行交流\讨论
观察考虑
拓宽思路：
1、你坐过飞机吗
2、你看见过飞机吗
3、你还有什么好的飞机介绍给大家请把将不清楚的地方画在黑板上给大家看看
4、小游戏
讲出一种飞机
请几位同学上来快速的描绘下来 看看谁画的快而且好
注 意 点
一：请先打出你所要画飞机的轮廓
二 ：刻画细节局部 注意细节要仔细刻画 抓住特征
三：上色
14.我设计的飞机
教学 目标
基础目标：了解飞机的有关知识。
提高目标：研究他人想象中的飞机的各种造型。
发展目标：用画笔来描绘自身心中未来的飞机的特征。
教学 准备
准备有关未来飞机的资料图片
教学 环节
欣赏
研究 讨论
萊特兄弟发明了第一架飛機——“飛鳥”（flyer）一號
欣赏一些未来的飞机样式
激发同学兴趣：
1、知道第一架飞机是谁发明的吗？

admin

2、到现在我们这个施加上已经有了各种各样的飞机想知道未来的飞机是什么样子的吗 ？
交流
讨论总结
交流 分成小组讨论
请小组推荐一名代表讲解
现代的飞机具备哪些特征
1机头
2机尾
3 机身
4 机舱
5 驾驶舱
6 机翼 等等
（它们各自具备什么特征？）
仔细观察
他人设计的未来的飞机具备什么特征 ？
启 发 回 忆
去想象未来的飞机的景象, 拓宽同学的取材思路.
进行交流\讨论
观察考虑
拓宽思路：
1、你看过未来的飞机了吗
2、你的心中未来的飞机又是什么样子的呢 请你来谈谈你的感受
注 意 点
一：请先打出你所要画飞机的轮廓
二 ：刻画细节局部 注意细节要仔细刻画 抓住特征
三：上色
学 生 创 作 评 价
根据刚才的研讨,回忆选取你认为比较新颖的构图, 画出你认为未来飞机的 样子
课 后 拓 展
教学
内容
15.我做的飞机
教学 目标
基础目标：了解飞机的有关知识。
提高目标：研究飞机的各种造型特征。
发展目标：利用各种资料来制作自身喜欢的飞机模型。
教学 准备
准备各种手工资料
教学 环节
欣赏
欣赏一些手工作品飞机
观察 研究
激发同学兴趣：
1、这里有一些别的班的同学制作的一些飞机的模型我们来欣赏一下
2、我门来看看他们是用什么资料完成的
交流
讨论总结
交流 分成小组讨论
请小组推荐一名代表讲解
现在我们4人一小组，把这些手工模型拿下去
你们一起来研究一些问题
1：这些是用什么资料完成
2： 拆一拆 装一装 看看它们是怎么样做成的？
启 发 回 忆
看资料去制作飞机模型, 拓宽同学的取材思路.
进行交流\讨论
观察考虑
拓宽思路：
看了他人的作品 你肯定也有一些好的想法了吧
现在搜集一下你带的各种资料。根据飞机的特征 你来找到一些相应的资料进行组装成模型
飞机具备哪些特征
1机头
2机尾
3 机身
4 机舱
5 驾驶舱
6 机翼 等等
（它们各自具备什么特征？）
比方一个合适的可乐瓶可以当机身
几把梳子可以当作螺旋桨
等等……
注 意 点
一：合理利用各种资料
二 ：刻画细节局部 注意细节要仔细刻画 抓住特征
.学 生 创 作
利用资料
研究飞机的特征制作模型
个别指导
独立完成
评 价
自我评价
相互评价
修改评价
鼓励自身评价
指出个别同学作业中的缺乏
修改促进提高
课 后 拓 展
巧包装
课时：一课时
目标：
1、用各种资料设计制作一个商品小包装。
2、培养同学仔细观察事物的习惯。
3、鼓励同学大胆设计，表示手法多种多样。
重点：培养同学仔细观察事物的习惯。
难点：鼓励同学大胆拼贴组合，表示手法多种多样。
准备：教师：实物、欣赏作品数件
同学：准备好各种制作工具
过程：
一、组织教学
二、语言导入
1、快节奏的现代社会，永远追求新颖。新的商品层出不穷，商品包装日新月异。
三、欣赏、讨论
1、欣赏：作品。
2、你最喜欢书本上哪一幅作品？
3、 根据自身的理解来讲明自身的观点。
4、 谈谈你的设计？
5、 你的设计，是否既美观、又富有情趣？
四、同学作业
１、用各种资料设计制作一个商品小包装。
２、可以几位同学相互讨论，合作完成作业。
五 、巡回指导
1、小组间交流作品，指导一局部同学作业。
2、指导同学用多种形式来表示。
3、鼓励同学制作出既美观又富有情趣作品。
六、小结
1、展评同学作品，自身说明创作意图。
2、评价自身或他人绘画作品。
第4课
老房子
(一)综合分析
以表示古建筑和民居为主的写生、记忆画练习，是儿童美术基础活动中的一种直接体验，让儿童在身临其境中感受某种特殊的气氛，发生一种相应的情绪和认知。从观察老房子的“外型特征”，到了解老房子的昨天和今天，将自身的综合心理活动联系起来，用写实(如线造型)或主观(如色彩想像)的形式将老房子再现在画面上。重点：体验老房子的美感，难点：表示的角度和形式。
(二)教学目标
1．观察，寻访本地的老房子，让儿童在身临其境中体验老房子带来的视觉冲击。
2．用色彩或线条造型表示，再现老房子的美感。
(一)课前准备
1．师生一起收集老房子的资料。
2．画夹、铅笔或钢笔、水粉、油画棒等。
(二)设计方案
方案1：
O教学战略：感知生活、现场写生、记忆复述、综合创作。
O课前每人对本地老房子进行初步了解，在集体活动中注意倾听他人的评述，并表达自身的见解。
第一课时，带领同学寻访当地有特色的老房子，师生一起观察老房子的造型、色彩、特点，可让同学触摸粗糙的墙壁，倾听老人们的讲述，并根据自身对老房子的理解与同学交换看法。有了深入的感性认识之后，选择写生的角度，不一定是全景式的，可选择有特色的窗棂、房顶，飞檐等作为
主要写生对象。
第二课时，提示同学回忆自身在写生老房子时的感受，将自身对老房子的整体感觉(这种感觉是全方位的，听、看、触、摸等都参与其中)联系起来，让同学根据自身的感受来决定表示方法。提倡将写生中的素材重新进行组合，适当地添加、想像，或利用线的重组来表示每个同学心目中的老房子，它可以是客观的，也可以是完全主观的。
第8课
水墨游戏——鸟
(一)基本分析
用中国保守水墨画形式来表示形象。同学用毛笔蘸永、蘸墨画在纸上的过程，就是在玩，做着有趣的游戏。学习用简练概括的笔墨描写形象，表示出他们的主要特征。教学时主要以培养学习中国画的兴趣为主，不要过分强调用笔用墨的技巧。
(二)教学目标
1．熟悉国画工具资料，进行感官体验。
2．学习用水墨点、线、面的浓淡变化进行简单的造型。
3．培养同学热爱祖国的保守艺术，感受水墨画独特的情趣和境界。
(一)课前准备
欣赏用的图片资料。宣纸、毛笔两到三支、墨、笔洗等资料工具。
(二)设计方案：
方案：
课前师生一起收集关于鸟的资料。
O导入：同学讨沦有关小鸟的话题。例如，有些同学在谈论小鸟走路、觅食、休息时的姿势，绘声绘色，颇为生动。
老师在同学们讨论之后，以小鸡为例，出示范画并引导同学观察小鸡的录像，让同学仔细观察，并通过已学的知识考虑，如何用“水墨”把那种毛茸茸的感觉表示出来。
O先做一个游戏：毛笔的“笔肚”含水、笔尖蘸墨，在宣纸上轻轻点一下，比一比看谁点的点最大。接着，连续点十个点，让他们观察这十个点之间有什么区别，并且找出画中小鸡身体各局部与那些点相似。接着出示另外一幅画，画的是麻雀；也请他们找一找。(同学讨论总结)
教师山示小鸡、麻雀、燕子等
形象，让同学比较、概括出哪些地 方相似，比方同学说，他们都有翅 膀，都有羽毛，都有两只脚等。老 师跟着引导同学概括出多数鸟类 可以用两个圆形和两条线把他们 表示出来。再请一位同学到讲台前做游戏一一脚尖踮着，身体向前倾，那位小朋友很快就东倒酉歪，站不稳了。这时老师指出，同学站不稳的原因是重心没有落在两只脚上，从而联系到画小鸟时也应该注意重心。
欣赏分析书本上大师和同学的作品。当欣赏到任伯年的《花鸟》时，耳边响起了一声声麻雀的叫声，同学们都好像置身于画中，鼓励同学大胆的落笔勾、点。
作业展评：“鸟的天堂”里贴着同学们—张张水墨淋漓、充溢着遐想的画。让同学自身评价这些画。