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楼主 |
发表于 2010-4-20 14:45:00
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（1）：图片（生活中的痕迹）你们看这是什么东西，让你联想到了什么？
（2）：动脑筋：变废为宝
你们看我这里又一个大纸箱，由于脏水把它弄脏了有很多水印，所以有人要扔了它，太可惜了，你觉得他们的污点看上去象什么?你们有什么好方法把它的污点变漂亮吗
师述：我也要学习小朋友，这么善于想象，我想有了丰富的想象力生活中一定会出现更多异想不到的装饰物品。
施教时间：11月28——11月30日
札记：当我宣布“请小朋友将找到的东西用水粉涂出来”之后,课堂的气氛又掀起了新一轮的高潮,每一个小朋友都非常投入.说这节课难,是因为课堂环节多,不易于组织,如:怎样在同学玩得最高兴的时候引导他们,以免他们的颜色被滋得无法进行下一阶段的学习;怎样让五十多个拿着滋水瓶的同学有条不紊地在有限的教室里游戏与学习;怎样让拿着蘸满广告色得笔的小朋友停下来听老师的布置……就成了教师要下大功夫细致考虑的问题。其实这节课能否胜利进行完全取决于课堂的稳定。
一点遗憾：也许是一味地追求课堂环节的新奇变幻，如：将找到的东西组织成一个小故事，这个环节到底该不该要？要，时间短故事不精彩，只是走个过场；不要，同学缺少了这方面的锻炼。于是就出现了每一个环节都舍不得删，而时间又太短，因此显得太匆促，同学还没有得到充沛的宣泄。另外，小结处在引导同学观察生活中自然形成的痕迹并进而想象这个环节本可以开发的更好，但我设计得还不够细致，如能再续一节课，课题叫《发现》，将生活中原本想去掉的痕迹变成个有趣的图画，我想这节课能升华得更有意义。
第十四课 巧用纸餐具
课时：2
教学目标：
尝试使用各种废旧材质进行造型，培养同学的创新精神、集体合作精神、德育等。
教学重点：
根据不同材质形态，使用多种手段进行新的造型表示。
教学难点：
对于不同材质形态的联想迁移。
教具准备：
饮料瓶、玉米皮、椰壳等
教学过程：
第一节
一、组织教学——游戏导入
老师与同学一起进行“脑筋急转弯”的游戏，用剪刀将纸杯、纸盘、纸饭盒等一次性纸餐具或横或竖的剪开，然后随意组合，看一看，谁能马上联想到更多的东西。
教师手拿纸饭盒一张一合，并且着童话故事里的声音说：“哈哈，你们好呀，猜猜我是谁？”同学们会争先恐后的说“是老虎、方头鲸、妖怪“
教师将纸杯纵向剖开，再对在一起，同学会说”小船、摇篮、公共汽车的候车亭等
教师褒扬联想丰富的同学，然后鼓励其他同学放松自身的思维神经，为发明与众不同的作品打下良好的基础。
二、讲授新课
师生一起将搜集到的乡土资料和废旧的餐具或塑料的、铝制的饮料罐，南方的椰壳等，进行分析、联想。
师生一起讨论：纸餐具上有哪些已经存在的线条或形状我们可以善加利用？若将它装饰成我们想象中的东西，还需要进行那些方面的改进？需要粘贴上什么？或镂空去什么？
师生可以一起感受一些同学的新奇想法，教师鼓励同学立意独特，同学放开手脚，大胆进行创作。
创作：要求同学适形造型，结合自身纸餐具自身的色彩与形状，结合以学过的其他种类的装饰、发明出一个新奇有趣的造型。教师可以组织尝试其他方法，小组几个同学一起用更多的纸餐具，合作一个大型的作品，起个名字叫“可爱的妖怪”等等。
评价：1、展示同学的作品，师生一起分享创作喜悦，和同学说说自身的想法和创作体会。
2、设计童话情景，进行与环保有关的扮演或讨论。
板书设计
第十四课 巧用纸餐具
立意 剪制
施教时间：11月28日——11月29日
札记： 本课在学习构成知识、设计和制作故事的过程中，同时要通过同学的合作学习方式，培养协作精神、集体主义精神。
第二节
（一）组织教学:稳定情绪检查同学用具。
（二）导入新课:
给每位同学发一纸杯饮料，然后，提出问题：用过的纸杯能干什么呢？
（三）讲授新课:
1、欣赏废弃纸杯做成的工艺品：
从日常用品中联想，还有什么废弃物是可以利用的，然后转入到对艺术作品的学习。
2、讨论纸餐具已有的形状以和我们将如何运用。
3、讨论创作形式和手法，例如：粘、贴、撕、画等等；确定自身想做的作品和其色彩和装饰手法等等。
七、安排作业:
同学依照座位分组，设计一个童话情景，利用纸餐具来创作自身喜欢的形象，最后把本组的故事讲给大家听。
八、课堂小结：
展示局部同学作品，教师讲评。
施教时间：11月30日——12月1日
札记：
本课程属于设计应用课。在优秀教案上更注重同学的体验，教师要尊重同学自主兴趣，情感的表达。美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传送情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。通过对美术课程的学习，有助于同学熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自身的贡献。
多彩的拉花
一、教学目标：
（一）初步感受纸的弹性与伸缩性能,了解拉花的制作方法,体会环境与艺术作品两者之间的关系，知道美化环境的途径和方法。
（二）能大胆的创作，把绘画和手工结合起来。
（三）培养同学对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
二、教学重点：
感受纸制资料的特性，合理利用资料和工具进行制作活动，提高动手能力。
三、教学难点：
尝试不同的工具，通过看看、想想、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰来美化环境。
四、优秀教案一：
（一）提问引入，激发兴趣：
1、教师：同学们，今天老师这有一张正方形的纸，你们谁能告诉我怎样让它变长？
2、你真聪明！你是怎么做的呢？
3、出示课题：《美丽的拉花》
（二）欣赏：美丽的拉花
1、教师：同学们，就让我们到拉花世界去看一看吧。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？
(放课件：美丽的拉花)
同学：看到了拉花安排后的环境与拉花与服装服饰的搭配等， 看完了以后感觉非常美，也想到自身制作一件拉花作品。
教师总结：大家说的非常好，环境是我们人类生存的条件，是我们的家，让我们每个同学都来保护环境。
2、教师：下面就让我们认识一下拉花的制作方法。
〈课件演示〉
教师小结：拉花的几种基本做法，关键是如何折叠纸张，如何剪开。
（三）练习：大家一起动手做
1、教师：想一想拉花可以装饰哪些环境？拉花的制作方法还有哪些？
2、拉花剪短后该怎么办？为什么会断？怎样可以做的更好？
（四）欣赏艺术作品
教师出示同学作品，比一比，说一说作品色异同之处，谁的最好。
（1）给5秒钟的时间，同学欣赏讨论
（2）引导同学说出自身的创作过程
（五）欣赏同学和教师优秀作品，启发同学创作思维
（六）作业要求：
教师：同学分组创做一件拉花作品，并把作品与学校环境结合起来，看那个同学的手法最新颖，作品最漂亮。
（七）同学创作，教师巡视指导。
（八）课后展评
1、各小组选出你最喜欢的作品
2、师生互评
教师小结：拉花装饰的世界真是太美了，让我们保护环境，保护我们的朋友。
五、教学点评
本课以拉花为主题，让同学到自然中去装饰环境，不只提高课堂学习气氛还增强了同学的学习兴趣。
本课可以联系自然来讲解如何用拉花装饰环境，让同学在学习美术的同时，又增加一些课外知识。
施教时间：12月5日——12月7日
札记：这节课当中我共介绍了三种剪拉花的方式：长条剪、正方形剪、长方形折剪。结果发现同学都比较喜欢前两种方法。为什么不喜欢最后一种呢？经过与同学交流，我发现原来最后一种方法对纸质的要求较高：只有又薄又韧的纸剪出来效果才好。我告诉同学，可以尝试用美术资料盒里的彩色纸来剪最后一种。同学忍不住试了试，果然剪得不错。所以当教学过程中出现问题时，教师的和时、正确的指导是很重要的。
第十六课 神气的小厨师
课时：2
教学目标：
了解美食文化，培养热爱劳动、珍惜食物的良好生活习惯和热爱家乡、热爱中华保守文化的思想情感。
感受食品艺术之美，学习欣赏食品的方法。培养同学热爱劳动。
感受各种资料特性，进入”小厨师“的角色，研讨巧妙运用各种资料把自身喜爱的食品表示出来。
教学重点与难点：引导同学感知并发现食物之美，启发想象，探索了解美食的相关知识。
教具准备：
食品图片和美食录象、厨师帽
教学过程：
第一节
一、组织教学
教师将同学分成各个小组。
二、欣赏观察课件，激发兴趣
1、教师：假如你是一名厨师你想做一道什么菜？
引导同学回忆想象并说出自身喜爱食品的形色香味等基本特征，了解食品的名字的寓意。
2、欣赏观察屏幕展示的各式食品图片。学习欣赏美食的方法。
3、回忆并讲一讲与事物相关的故事传说。
三、进入角色，考虑探索
1、欣赏手工食品的形色摆放的美感。
2、展示教师示范制作“食品”过程。学习探索如何巧妙利用废旧资料去制作各式美食。
3、引导考虑：你可以用一张牛皮纸制作什么“食品”
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