小学数学老师教学故事 绽放，只为你的欣赏

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美国心理学家詹姆斯说“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。”读到这句话时，我的思绪回到了那年学期末的时间、

    那时，散学典礼刚刚结束，静等学期末的最后一次会议，此时，办公室外面来了一位找我的家长，出去迎接，看到了一张喜悦之情溢于言表的家长，她真诚地对我说：“老师，太开心了！孩子这次的数学成绩是班上的第一名，作为家长，这一学期明显感觉孩子对数学学习有了很大的兴趣，回到家写作业时都是先完成数学作业，原来对数学不自信，数学作业都是放在最后才写的！”

    听着家长的这些由衷的心里话，我也按捺不住激动的心情，脑海中在细细梳理教学中的点滴，难道是那次对他作业的肯定，提升了他的自信？那一次，批改到孩子的家庭作业时，看到他的解决问题思维很独特，思路也很清晰，忍不住在此题的旁边洋洋洒洒写下了我的赞美之词“聪明的孩子，此题的解答很独特，思路也很清晰哦！”这次肯定后的结果便是孩子很认真地对待后面每一次的家庭作业，所以，作业本中也多了我一次次对他的欣赏和肯定！

    还是因为他在班上不自信地回答问题时得到了我的鼓励“叙述完整，逻辑思维清晰！”自此后，我便也看到了一次次坚信地举起的小手。原因不得而知，但我确信，一次次的赞赏和肯定激发了他的潜在力量，让他一点点有了自信，对数学学习有了更大的兴趣，能够在学期末的综合测试中脱颖而出！

   卡耐基说：“要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步！”是啊，一次次欣赏，便在学生的心田种下一粒粒自信的种子，种子在心中慢慢萌芽，生长，直到最终地绽放！

     罗丹说“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”那么，就让我在今后的教学中，对每个学生都能多一点欣赏的眼光，让每个学生都能最大程度地美丽绽放！

    因为，绽放，只为了你的欣赏！