课题：我们的地下世界

admin

一、优秀教案
范例导赏
教学目标
教学要点
作业要求
欣赏《错综复杂的地下交通世界》：1、画中画的是什么？画家想说些什么？作品给你什么感觉？（提供词汇：规模宏大、错综复杂、多功能、多层面、描绘详细、色彩和谐等）2、画面美在哪里？
1、知识技能：①知道“地下交通世界”是缓解地面交通、有利环保的交通设施；②能运用线条或色彩表示记忆或想象的“地下交通世界”的场景。
2、过程与方法：①在参与欣赏与想象活动中，感受画家对地下交通世界的观察和细致描绘的特点；②在参与记忆与想象活动中，了解地铁能为人类提供比地面更加方便、舒适和平安的交通；③在创作与表示中，大胆记忆或想象创作出自身心目中地下交通世界。
3、情感、态度、价值观：①对地下交通世界感兴趣。学会关心生活与社会发展；②体会建筑师与劳动人民的智慧和发明力。
1、重点：能运用线条或色彩表示记忆或想象的“地下交通世界”。
2、难点：如何表示“地下交通世界”有趣的场景或生活细节。
3、兴趣点：①有趣的地下交通世界故事；②“鼹鼠”的生活习性；③欣赏画家的作品。
4、观察点：①作品中粗细疏密的线条、和谐的色彩；②地下列车的造型、色彩；③车站的环境设计；④车厢的设施；⑤地下商场的造型色彩；⑥不同场所的人物动态。
1、基本要求：能运用线条表示记忆中的“地下交通世界”的场景。
2、较高要求：能运用线条或色彩，生动、细致地表示想象中的“地下交通世界”场景。
3、个性探究：能生动、细致地表示地下交通世界中的有趣情节。
二、教学过程
1．比较观察与想像。
将“鼹鼠”的生活情景图与《错综复杂的地下交通世界》进行比较：
①一起点：错综复杂的地下活动情景。
②不同点：A.地面是植物，动物在地下活动的情景；B.地面是闹市，人类在地下
活动的情景。
③体会：A.受到“鼹鼠”生活习性的启发，开启了人们创作适合人类生存的“未来
地下世界”的思路；B．人类发明了挖建隧道的各种机械和技术。
2．激发同学的生活经验和观察记忆。
欣赏图片“地铁一瞥”：
①激发记忆乘坐地铁的情境，比较地上与地下的交通的异同。
目的：A.地下铁路为人类提供比地面更加方便、舒适和平安的交通；B.体会建筑
师与劳动人民的智慧和发明力。
②激发同学观察与记忆地下交通城的设施，启发创作的思维：
A.地下列车的造型、色彩；B．车站的环境设计；C.车厢的设施；D.地下交通世
界的设施等。
提供词语：如简洁流畅、时尚、舒适、宽敞、明亮、速度快、噪音少、现代化等，帮
助同学欣赏与评述。
③激发同学想像与创作适合人类生存的“未来地下世界”的兴趣，启发创作思维，
A.从解决当今人口剧增、车辆增多、空气污染等实际问题启发创作思维；）
B.从适合人类生存的“未来地下世界”启发思路。
3．欣赏画家作品《错综复杂的地下交通世界》，启发创作思维。
①整体与局部的观察与表示
A．画面给你什么感受？（提供：规模宏大、错综复杂、多功能、多层面、描绘详细、
色彩和谐等）
B.哪些地方使你发生这种感觉？可以从下面几方面引导同学仔细观察：
a.“地下城”共分四层，由多个互相连接的大圆筒状的建筑物交错组成；
b.“地下城”内有发电装置和空气调节和废料处置等设施
c.“地下城”内四通八达的交通网；
d.不同场所的人物动态、热闹的场景；
e．运用粗细疏密的线条，以黄、红、蓝、白等色彩表示。
4.欣赏同龄人作品的画面构思与有趣的情节。
①选择了人们乘坐地下列车、逛商场、在游乐场活动等为表示物象；
②表示乘坐地下列车时人们进站的情景；
③描绘地面顺畅的交通情境与地下交通状况；
④表示地铁的设施。
5．创作与表示。
①提出作业要求；②可个人或小组创作。
6.作业评价要点（自评与他评）。
①有趣的情节；②能细致描绘；③色彩和谐；④想像力丰富。
我们的地下世界
一组织教学
清点同学人数 师生问好
二 1作业点评
同学们上节课的作业老师看了一遍;发现拉我们班上真的不错哦,很多同学的铅笔稿画的非常棒,例如:谋谋………从他们的构图﹑和画面的形象来分析.
引出这节课的学习内容“将上节课的作业涂上颜色.”
三1想一想你们会怎样去上色呢?你会涂上哪些漂亮的颜色呢?
叫几位同学回答…………
2 放课件欣赏范画
找一找:他们的画里面有哪些颜色啊?(红绿 蓝 黄等等)
3接下来看你们的拉,看看谁的颜色涂的最漂亮?
同学们还有什么疑问吗?
四 教师巡回指导
发现做个别指导或对全班讲解.
五 作业展示
1每个组挑选几件帖在黑板上展示(也可以自告奋勇要求把自身的作业展示出来),同学自评,他评.说说有几种颜色?颜色搭配的好看吗?
2 同学们这节课我们学到了哪些东西呢?
课题：休息的人
一、优秀教案
范例导赏
教学目标
教学要点
作业要求
欣赏作品：《蒲公英》：1、作品怎样表示“蒲公英”？画家想说些什么？2、作品给你什么感觉？（提示：生动、轻松、休闲、优美）哪些地方使你发生这种感觉？3、画家是怎么表示人物的悠闲动态的？
1、知识技能：①体会“休闲”的活动动态；②能运用“叠贴纸版画” 的方法，表示课间休息的人物的动态。
2、过程与方法：①在欣赏活动中，大胆想象与评述；②在自主探究中，掌握“叠贴纸版画”的制作方法；③在造型表示中，学会抓住人物动态进行观察、记忆与表示。
3、情感、态度、价值观：①感知课间运动也是积极的休息，体验同学之间融洽相处、相互接纳带来的快乐；②对“叠贴纸版画”发生兴趣。
1、重点：能运用“叠贴纸版画”的方法，表示课间人物的动态。
2、难点：能运用“叠贴纸版画”的方法，表示群体人物休息时的有趣动态。
3、兴趣点：①猜一猜游戏；②观察游戏；③扮演“有趣的运动动作”；④探究“叠贴纸版画”的制作方法。
4、观察点：①作品中的人物神情、动态；②人物的前后、遮挡、粘贴、制版、印刷。
1、基本要求：能运用“叠贴纸版画”的方法，表示课间人物的动态。
2、较高要求：能运用“叠贴纸版画”的方法，表示群体人物休息时的动态
3、个性探究：能凸显休闲人物的趣味性活动细节。
二、教学过程
1．激发记忆的兴趣，体会活动性休息是积极的休息。
①猜一猜：请几位同学做课间休息时的动态，其他同学猜“他们在干什么？”
②看一看：哪一个动作最有趣？哪些是休闲的活动？课间，哪些是激烈的活动？哪
些休息和娱乐最有益身心健康？
2.欣赏画家作品，启发创作思路。
①学一学画中人物生动的动态：仰起的头部；曲着的双腿；往前倾斜的身体；双手
在胸前；一手拿着蒲公英，向上翘起的小嘴巴正用力地吹着。
②作品怎样表示人物动态？画家想说些什么？
③作品给你什么感觉？（提示：生动、轻松、休闲、愉快、优美、愉悦）哪些地方使你发生这种感觉？
3.自主探究“叠贴纸版画”制作方法。
①观察比较：A.叠贴纸版画与剪贴画有什么异同？B．怎样表示正面与侧面人物？
②拼图游戏：A.你们能拼出几个不同的人物动态？B.选出你们认为最有趣的“动
态”让大家欣赏（提供人物“头部、身体、四肢、头发”等各个局部的纸板，让同学在
“拼”中体会各种“有趣”的动态）。
③尝试与探究。依教材所示步骤进行小练习。
4.欣赏“同龄人的作品”，明确“表示人物活动动态”是本课的创作内容：详见“教材分析”。5．造型表示。
启发选择与表示：①课间有趣的休息活动，如“闭目养神、聊天、讲笑话、跳飞机”
等；②怎样表示“正面还是侧面”的人物动态才干形成有趣的画面；③剪出人物形象各
部件后，在底板上自由拼摆人物动态，发明有趣的情节；④按前后上下层次关系，重叠
粘贴完整形象，注意高低厚薄的凹凸板，一般以两三层纸为佳；⑤在贴好的纸板上滚墨
着色，铺纸对印。
6.自评与他评。
评价点：①人物动态；②生动；③有趣。
三、教学评价
1、 知识与技能：
①能比较“剪贴画”与“叠贴纸版画”的异同；
②能运用“叠贴纸版画”的方法，表示课间人物休息的动态。
2．过程与方法：
能积极参与记忆一比较一欣赏一尝试一评价活动。
3．情感、态度、价值观：
①喜欢课间活动；
②体验分享同学之间融洽相处的快乐。
教学
后记
用“叠贴纸版画”的方法来表示课间人物休息的动态是一种非常有趣的美术创作形式；同学在这一堂课里表示的非常积极。