幼儿园教育论文《如何投放区域材料之废旧物的利用》

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幼儿园教育论文《如何投放区域材料之废旧物的利用》
海口市机关幼儿园  韩美美
幼儿园区域活动称为活动区活动，是属于孩子们自己的小天地。它不像教学活动中严谨的环节，也不像以教师设计和组织的主题活动。但是，区域活动也并非不是受教师影响和控制的“自由天地”，只不过这一影响和控制是间接性和隐蔽性的，是通过对环境的创设，尤其是活动材料的选择和投放而实现的。皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”那什么样的材料适合孩子的学习和发展呢？ 材料的问题受到幼教界的重视，使得在活动区有了丰富多样的、可操作的材料。但与此同时，在材料的操作上出现了新的问题：它能得孩子充分的想象性创造空间，能培养孩子社会中所提倡的环保意识吗？在我们身边周围都可以发现各种被遗弃的废旧品，看起来并不起眼，或者说是一无用处。但好几次，我看见孩子正摆弄已扔掉的废旧物，从他们的摆弄方式，就可看得出其中的玩法。可见在孩子的眼里，这些不仅仅只是废旧物，还是他们的“玩具”。孩子是富有创造性的，让孩子去创造，使他们在亲身实践中体验快乐。由此，我利用纸箱来做展开《交通工具》这一主题的“兴奋剂”。
一、在丰富生活经验中，实现幼儿和材料的互动。
    在日常生活中，孩子总会对一些会动的物体感兴趣，尤其是周围的交通工具，由于各种不同的交通工具的特征，孩子会有一些问号：飞机有没有轮子？汽车有两个轮子可以开吗？轮船会不会沉？面对幼儿的好奇心和探索愿望，我通过孩子对这些交通工具的感性经验，与家长们进行制作交通工具的活动。〈〈纲要〉〉指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等、合作的原则、争取家长的理解、支持和主动参与。”家长与孩子的合作，利用废旧箱的材料制作出来的交通工具一展示，吸引了同伴的目光。这时，他们的兴趣是越来越高了。为此，我们还搞了个交通工具展览会。
    有了与家长们利用废旧箱制作的经验，接下来的是他们亲自去探索，设计交通工具，满足他们动手操作想象创造的兴趣。我们布置了“交通工具制造厂”这一块建构区，投放废旧箱，让孩子动手去计。始终以“幼儿与环境互动”、“幼儿与幼儿互动”的原则来促进幼儿的动手能力及思维能力，让他们在与废旧箱的互动中激发他们的思想感情，激起他们强烈的表达欲望，在这里我们注重的是幼儿的积极探索的欲望和情绪，而不是幼儿作品本身的成功与否。在交通工具—各种各样的车子的制作中，孩子们随意在鞋盒两旁粘上圆形硬皮纸，他们说“这就是公共汽车”接着又用纸筒粘在车顶上，又变成了他们的洒水车。这就是孩子的思维和想象。孩子们边制作边向同伴介绍自己的作品，表现出一幅很自豪的样子。他们在制作、接触过程中，许多创造性行为就表现在尝试和熟悉事物的活动过程之中。这样，孩子更能深一步地去创造、发明！
二、抓住幼儿兴趣，把握材料的教育作用
    《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出："指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。"这体现了游戏材料是幼儿游戏中必不可少的关键物质基础，对游戏材料本身的研究仍然是我们贯彻新纲要的重要课题。完成了制作交通工具的设计工作，孩子的创造能力得到了很好的发展。对利用废旧箱也产生了浓厚的兴趣。所谓“趁热打铁”，我班又展开了利用废旧箱来丰富小型体育器械的种类的有效途径。如把纸箱设计成各种各样的交通工具，孩子们可扮演驾驶员，进行角色游戏，来调动幼儿参加体育活动的积极性，增加练习的兴趣，从而取得更好的锻炼效果。
三、在自发游戏中投放适量合理的游戏材料
    随着交通工具这一主题的开展，孩子们对一些交通根据的认识也更加深刻。一次游戏活动〈〈开火车〉〉，孩子们兴高采烈地玩了起来，突然，几个孩子钻进了活动场地旁边的角落里玩了起来，接着很多孩子都围了上去。我马上去制止。这时，孩子们一脸无辜地说：“我们在开火车，火车到了山洞要过隧道。”听了孩子的回答，我意识到了孩子在这一活动的另一个兴趣点。
    纲要指出“游戏是一种基于个体内在需要的自发自主性活动，它的价值在于使孩子在自由感、安全感、成功感的体验中，获得愉悦、乐观和自信的积极的情感体验。”在孩子们自发的游戏中，看到了孩子的意愿和需要。面对着孩子想出的玩法，我选择废旧箱的材料，让孩子进行自发性游戏，发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康地发展。
    兴趣是幼儿最好的老师，废旧箱的利用走进了我班，唱起了交通工具的主角，受到了孩子们的欢迎，并对孩子的创造性发展起到了不可低估的作用。“低成本、高质量”的材料利用、幼儿的想象创作，带给孩子的教育意义不仅是促进幼儿主体性的发展，还有更多、更多……