小学美术新教材6、猜猜我是谁

admin

教学内容与教育理念：
本课旨在通过观察小朋友的反面，学习分析人物特征的观察方法和夸张、变形手法，引导同学初步体验美感。使效果体验和与人交往合作，胜利的情感体验，教材设计了从背后观察同学们的不同发型，显示了激发同学的兴趣，人人参与，人人动手用线条去表示，也显示了同学的探究自主学习的新的学习方式，使同学在学习中明确目标，发展思维能力，从而培养同学大胆作画的能力。
教学目标：
通过观察同学们的不同发型，抓住发型特征，学会用线条去表示的方法。
教学重点：
观察、分析发型特征，通过教师的分析、演示和同学们的谈话解决。
教学难点：用线条大胆的表示动身型特征来。
教学过程：
教师活动 同学活动 设计意图
一、组织教学： 检查同学用具准备情况。二、游戏导入： 同学们，今天我们来做一个小小的游戏，接着请八位同学背对全班同学走上讲台，谁能猜出他们是谁呢？三、出示新课题：《猜猜我是谁》 提问：你们是怎么分辨出来的？ 他们最大的特征是什么？ 以小组讨论回答，教师根据同学的回答总结。 引导同学欣赏教材第12页的作品，研究他们是如何用线条表示的。 师生一起研究如何用线条去表示的方法： 教师以一个人为例，在黑板上将这为小朋友的反面发型用线条画出来。 四、同学作画，要求（要大胆的用线条去表示，然后用各自的画剪贴组合成一幅有情节的画面） 准备上课 同学举手回答，指出各个小朋友分别是哪一位。小组讨论总结： 我们是从他们的不同发型特征分辨出来的。 同学欣赏，以小组为单位讨论。同学讨论后开始大胆的用线条去表示，注意线条的粗细变化。 创设情境，利用游戏导入，激发同学学习本课的兴趣，为教学做准备。 明确本课的学习内容。 提高同学的观察、分析能力和口语表达能力。同学仔细观察教材中的不同表示形式，培养同学分析问题解决问题的能力。培养同学探究问题的良好习惯。培养同学的观察能力和语言表达能力。
五、展示、评价：展示同学的作品。组织同学评价。 互相指出优点与缺点。 互相交流，使每个同学都体会到自身的胜利与缺乏处。以便提高自身。