五年级数学下册教材分析心得体会

ljalang

五年级数学下册教材分析心得体会

     我参加了五年级下册数学教材培训，在培训过程中，我认真学习教材的讲解和分析，并认真做好笔记，使我受益匪浅。以下是我的几点体会： 一、以人为本，因需编排。      经过老师们的讲解，我了解到新教材的编排，是根据人的生活需要而编排的。如：立体图形的认识，以前是编排在五年级，现在呢？却在一年级也出现了。这跟我们的生活有关，孩子们每天都生活在立体空间之中，接触到的立体图形较多，所以，这种编排，它体现出了“以人为本，面向‘人’的教育理念”。 二、学生为主体，教师为主导。      通过专家讲座，让我懂得数学课堂应当成为学生交流的场所，这个场所是我们当教师的给提供的。因为我们教师是只学生学习数学的组织者，引导者与合作者，学生才是数学学习的主人。只有让他们能“自主、主动”地参与到数学活动中来，才能充分发挥出他们的聪明才智。这一点，是值得我们学习的。新的教材中增加了许多让学生交流，讨论、合用的内容。这也给学生提供了有利的机会。 三、活用教材，因材施教。       新的教材选材多样，多数是结合生活实际。一幅幅画面生动形象、有趣，报以教师在教学中，要灵活安排教材，这方面老师做的很好。如上课了，老师问：1分钟到底多久？他让学生边听音乐边看黄山的日出情景1分钟。接着问：1分钟你能做那些事情？他让2个学生拍球，边拍边数，其他学生做计算题，老师算时间，还配了音乐，到1分钟后，让拍球的学生报数，每人拍了几下，做计算题的各做了多少道。听课老师的评语是：这节课上的“很美”。的确是这样，听这位老师的课是一种亨受，让人感觉很轻松。好像上的不是数学课，而是优美的音乐课！又像是愉快的体育课。这就是老师的特色——活用教材。这也正是新课程的教学理念之一。在分析教材过程中，教师经常要仔细琢磨“教什么”“怎样教”“教材的知识结构、内在联系”“教学的目的要求”以及“教材的地位、作用、重点、难点、关键及蕴含的思想方法、德育因素”等问题。所以说，教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。教材分析既关系到教，也关系到学，意义重大而深远。 （一）正确识别教材的内容       对于小学数学教材的内容，从基础知识和基本技能的角度大致划分为数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动与综合应用四个领域。认识和理解教材，首先要明确教材的内容属于哪个领域的知识或技能。以便依据不同类别知识、技能的特点和教学规律，择定适当的教学策略与方法。 （二）把握知识、技能的要点或知识点　      分析知识、技能的要点或知识点，是认识和理解教材的重要任务，也  是实施教学设计和落实教学目标的前提之一。教师应结合课程标准认真分析教材的内容，仔细区别哪些是学生必须掌握的知识和技能，哪些是为了让学生掌握这些知识、技能而安排的背景材料、例证或过渡性练习，准确地找出教材内容的要点或知识点。　 （三）理解教材编写的思路与内容的逻辑关系      思路往往不是教材外显的部分，内容的逻辑关系也容易被忽视，对此，教师在认识和理解教材时应该特别给予重视。要分析本段教材对基础知识和基本技能的表达方式和程序，研究素材、例证、练习与知识、技能穿插编排的意图，从中领悟出教材提供的教与学的过程和方法，明确教材的思路及其内在的逻辑关系，以此作为理解教材的一个重要方面和设计教学过程的重要依据。 （四）明确教材在知识体系中的地位和作用　      掌握新旧知识、技能的联系，是搞好新知识、技能教学和实现知识系统化的重要环节。教师应该认真研究教材内容中的新知识和前后教材中知识的关系，发掘新知识、技能的“生长点”，以实现知识、技能的正迁移。还要分析教材中新内容与相关知识的联系与区别，不断将新知识归纳到学生已有的认知结构中去，努力构建各类知识、技能的网络，从全局上更好地把握和使用教材。      总之，新教材所重视的是人文教育，并注重学生学习知识的形成过程，而不是结果。是以足进学生全面发展为中心，而提供有价值的数学素材。