二年级数学《认识东南西北》教学设计

ljalang

二年级数学《认识东南西北》教学设计
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书  数学》二年级上册第58、59页。
教材分析：
本课的教学内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《方向与位置》的第一课时《认识东南西北》。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向，初步建立空间概念，为三年级进一步学习东南、东北、西南、西北奠定基础。
学情分析：
学生在此之前已经掌握了前后上下左右等方向，并能用这些方向词描述物体的相对位置，这为本节课的教学奠定了知识基础。但是学生在面对地图时，对东南西北的辨认就有一定困难了，因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。
教学目标：
知识与技能目标：
1．在现实情景中体会并区分东、南、西、北四个方向，能用简单的词语描绘物体所在的方位。
2.实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。
3.知道地图上的东、南、西、北四个方向。
过程与方法目标：
经历在熟悉的生活环境中找出东、南、西、北四个方向，发展学生的方向感，掌握辨认方向的方法。
情感态度价值观目标：
培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
教学重、难点：
重点：辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向与位置。
难点：在指定的环境或图中用东、南、西、北描述物体所在的方向与位置。
教具准备：
“东、南、西、北”字牌各一张、课件。每个学生一张图纸。
教学过程：
一、猜谜激趣,导入新课
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个谜语，请你们一起来猜一猜。谜语: 有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走天就黑。
师：是什么?（太阳）
（课件显示）
师：你们知道每天早上太阳是从哪个方向升起来的吗? （板书：东）每天傍晚，太阳是从哪个方向落下去的呢？（板书：西）

ljalang

师：除了"东和西",你们还知道哪些方向?(板书：南、北)
好，今天我们就一起来认识这些方向 。 （板书课题 ：认识东南西北）
【设计意图：采用猜谜语的形式，结合“太阳东升西落”的自然现象，激发学生的学习兴趣，在轻松的氛围中导入新课。】
二、合作研究，探讨新知
1.学习辨认方向的儿歌。
师：一个阳光灿烂的早上，我们的好朋友笑笑，站在操场上做操。小朋友们，你知道她的前面是什么方向吗？
（笑笑的前面是东，因为她面对太阳，太阳是从东边升起的。）
师：有一首儿歌是教我们辨认方向的，你们会背吗？（早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。）
师：观察图上标出的方向，你有什么好办法记住它们的位置关系？
（东和西是相对的，南和北是相对的，面对东方，右边是南，东南西北四个方向是按顺时针排列的。）
2.找一找教室里的东南西北。
师：小朋友们，你们想不想知道教室里的东南西北面分别在哪儿呢？
师：每周一升国旗时，国旗所在的方向就是太阳升起的方向，也就是什么方向？
（在黑板上贴上“东”）
师：面向东，背后的方向是什么？右边是什么方向？左边呢？
（分别在教室的墙壁上贴上“南”、“北”、“西”）
师：谁来说一说教室里的东、南、西、北面各有什么？
3.游戏：我说你做。
师生互动，生生互动。
4.辨一辨。
（1）请同学分组，每组面朝不同的方向，说一说，前、后、左、右各是什么方向？
（2）小组讨论：刚才我们面朝的方向不同，你发现了什么？什么变了，什么是不变的？
引导发现：面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。
生活中，东南西北这四个方向是不变的。
东西相对，南北相对。
生活中，我们只要认准了一个方向，就能指出其它三个方向了。
5.说一说:介绍自己周围的同学。
师：现在同学们面朝哪个方向？你的东南西北方向上分别有哪些同学？
6．建立方向标。
师：在实际生活中，东南西北这四个方向是不变的，为了方便人们规定地图朝上的方向为北。朝上的方向可以用一个符号来表示“↑”（板书“北”）这在平面图上我们叫它“方向标”。有了这个方向标，我们根据“上北下南，左西右东”来辨别方向。
【设计意图：低年级儿童空间观念较弱，认识生活中的东南西北是教学的重点，也是一个难点。教学时以学生熟悉喜爱的儿歌为起点，通过找、读、认、辨、说等一系列活动，使学习内容与学生自己的生活经验建立联系，有效地降低了学习难度。在愉悦的氛围中初步认识东南西北，培养方向感，并使孩子们感受生活中处处有数学。】
三、解决问题，学以致用
1.引导操作，制作学校平面图。
（1）课件展现美丽的校园，让学生介绍自已的校园。
（2）要求以操场为中心，说说操场的东、南、西、北四个方向上分别有些什么景物和建筑？
（3）动手制作：校园平面图。
师：下面请同学们把校园的分布情况用一幅平面图表示出来，让大家一眼就能看明白。想试试吗？老师已为大家准备好了图纸，中间是操场，亲自动手制作出我们学校的平面图。请大家先标上方向标，再根据这个规定制作你的平面图吧！完成的同学同桌相互看看，你们的图一样吗？请几个同学上台展示和介绍。
（4）展示并交流。看着贴好的图再次介绍我们的校园。
2.指挥交通。
（1）（课件出示题目）
师：十字路口发生了交通堵塞，小朋友们看，黑猫警长正在指挥交通呢，交通规则是什么？
生：得数大于10的朝北走，其余的朝西走。
师：哪里是北？
生：图上有方向标，上面是北。
（2）师指导学生在图中写出4个方位，算出每道题的得数，然后标明方向。
（3）集体反馈。
【设计意图：数学源于生活，而又服务于生活。学习数学的一个重要目标，是为了解决生活中的实际问题。这一环节的设计既培养了学生的数学应用意识，又提高了其解决问题的能力。】
四、畅谈收获，课后延伸
师：今天这节课，你有什么收获？回家后，小朋友们和爸爸妈妈一起去一个你喜欢的地方，找一找东、南、西、北四个朋友分别在哪里。
【设计意图：引导学生对本节课的知识进行总结，并将知识延伸到课外，应用到生活当中，凸显数学在生活中的实际应用。】