幼儿园老师教育随笔《发生在蕾蕾身上的转变》

ljalang

幼儿园老师教育随笔《发生在蕾蕾身上的转变》
记得小班幼儿刚入园的时候，蕾蕾就不爱说话，向其家长了解情况，也说蕾蕾在家也不爱说话，即使说话了，也是听不出他到底在嘀咕什么。一段时间下来，家长甚至担心蕾蕾是个半哑之人。我们老师也非常担心这个特殊的孩子，她的年龄在班中是最小的，各方面的能力都和别人有相当大的一段距离，平时很多事情都要我们老师包办代替，这样下去对他的发展很极为不利。
    经过查找资料，我也了解到，幼儿初期是口语发展的重要时期，培养幼儿说话能力，帮助幼儿在语言表述中认识周围事物，对促进他们的智力发展具有重要的意义，抓紧这一时期训练幼儿说话的能力就显得十分重要。所以，培养小班幼儿的说话积极性是十分必要的事。
   之后我们采取了措施，首先，从生活上多关心帮助他，与他多亲近，逐渐消除他对幼儿园老师和小朋友的一些陌生感和恐惧感。每天入园时，我都会热情的与他打招呼，亲切的同他谈话，询问他：“你有没有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“这件衣服真好看，是谁买的？”等等，使她觉得我像家人一样在乎他，没有忽视他的存在。
其次，在许多事情上，对她一视同仁，比如在点名的时候，也一样要求他说：“到！”，“我在这里！”虽然第一次她说“我在这里”的时候，口齿很不清楚，声音也很清，但是我还是很兴奋，大大的奖励了他一颗五角星。在上课的时候，也常常会问问他，“蕾蕾，你懂了吗？”“蒙蒙，你来说一说！”每次帮孩子穿衣服的时候，也会悄悄的和他说上几句悄悄话，和他谈谈，逐渐的拉近了彼此的距离，蕾蕾也慢慢能说几句比较清楚的话了。每天早上来园也可以自己喊老师早了。看着她的一点一滴的进步，都让我非常感动。
    要加强与家园之间的联系、沟通。蕾蕾一直是奶奶接送的，在家庭教育问题上，我觉得父母亲给予他的教育不够突出。家长对孩子说话能力这方面的问题也比较敏感，所以我想应该多利用一些适宜的机会，和家长多多交流沟通，帮助蕾蕾渐渐摆脱不能说、不敢说、不爱说的恶性循环。
    相信只要我们真心的付出，相信他定会得到更好的发展。俗语说：“医者，父母心”，我却想说：“师者，父母心”。