皮影（浙第六册）

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皮影
一、教学目标
1.了解皮影的造型和扮演特点。
2.学习皮影的制作方法，培养同学动手动脑和实践能力。
3.提高对民间保守艺术的兴趣，充沛发挥其艺术魅力，弘扬中国的皮影艺术。
二、教材分析
1.编写思路。
皮影戏是集戏曲、音乐、美术、文学为一体的我国古老的综合艺术。它用牛皮、驴皮等资料通过雕刻创作出各种形象，钉上活动节，装上操作杆，由操作者在灯光透射下，贴着银幕演出，效果颇似小电影，故被西方电影史学者称为“有声电影的鼻祖”。
本课采用一些小知识提高同学对皮影的理解，选择了一些皮影扮演的照片，让同学有感性的认识。本课特别选了同学们所喜欢的皮影人物，像三头六臂的哪吒、火眼金睛的孙悟空、牛郎织女等。这些人物的造型很独特，还有像戏剧人物中的花脸、旦角、武生、丑角、老生等的鲜明造型，同学一看就喜欢。还对皮影操作的关键点——活动关节处作了介绍，让同学明白怎样才干使皮影“动”起来，便于同学了解皮影造型的特点，提高对民间保守艺术的兴趣。给小朋友从小播下热爱民间艺术的种子，长大了肯定会有收获。
2.重点、难点。
重点：用卡纸等坚实的纸张模仿皮影的造型和制作特点，做一个人物。
难点：做一个能动的皮影人物。
三、优秀教案
第一课时
课前准备
（同学）卡纸、剪刀等皮影制作资料。
（教师）幻灯或录像、范作。
教学过程
1.导入课题。
从一个录像、皮影故事或者一件皮影作品引入新课。
2.交流。
（1）教师介绍皮影戏的知识。
（2）区别皮影和剪纸的异同。
（3）提问：怎样使人物“动”起来？
（4）师生小结：在关节处钉上活动节，装上操作杆。
3.范作。
（1）出示范作让同学欣赏戏曲人物各种角色的不同造型。
（2）交流作品中最令人满意的地方或值得修改的地方。
（3）出示其他范作让同学自身交流看法。
4.创作。
（1）主题：制作一件皮影作品。
（2）创作建议：可以选择自身喜欢的故事人物创作；在关节处钉上活动节,装上支配杆；可以与伙伴合作完成；注意各类人物的造型特点。
5.讲评。
（1）对同学作业中各种角色的不同造型创作点评，以和活动关节处置的点评。
（2）未完成的同学继续创作。
第二课时
课前准备
（同学）皮影制作资料。
（教师）范作。
教学过程
1.继续创作。
（1）根据老师提的创作建议修改作品。
（2）尽量使自身的作品造型有创意。
2.演皮影戏。
（1）每小组协商好扮演皮影戏的分工。
（2）小组扮演。
（3）小组派代表介绍自身皮影戏的特色、亮点。
3.讨论交流。
（1）评出“最佳扮演队”并说明理由。
（2）评出“最佳皮影制作奖”并说明理由。
（3）表彰获奖者。
4.小结延伸。
收集有关皮影的小故事，扮演皮影戏，在班队课、兴趣小组上演一演（对皮影戏有兴趣的班级可以开一个有关皮影戏的晚会，让同学参与晚会的全过程）。
四、相关资料
1.皮影的来历。
皮影戏属于傀儡戏的一种，也是中国最古老的剧种之一。皮影戏演出用的“影人”，是用驴皮，或用牛皮、羊皮经过硝制刮平，根据剧中的角色和衬景的设计，进行雕刻、敷色、熨平、装订，在艺人的支配下，靠灯光的透射，将影人映现到屏幕上（俗称亮子）。随着乐器伴奏和唱腔配合，便成为意趣盎然的“一口叙述千古事，双手对舞百万兵”的活动艺术形象了。皮影戏源于2000余年前的中国古代长安，盛行于唐、宋。皮影选用上等牛皮，经过刮、磨、洗、刻、着色等二十四道工序，手工雕刻3000余刀而成。
陕西民间有一个传说，似乎说明了皮影的来历。据说西汉时，文帝刘恒的幼儿由一位宫女照看。一天太子哭闹不止，聪明的宫女便用梧桐树叶剪成人形，借着纱窗的阳光，一面用手舞动梧桐叶子，一面口哼小曲，太子马上转哭为笑。
中国皮影戏历史悠久，相传起源于汉朝（公元前200年），兴盛于隋唐，到公元10世纪宋朝进入极盛时代，著名的《清明上河图》上已有多处皮影戏演出的情景。13世纪传入西方。 据考证，陕西关中地区为皮影发祥地，至今仍在民间流传。
2.学习皮影的作用。
皮影戏和皮影人不但是供人观看欣赏的，而且也是每个人都能自身玩的，这一乐趣，可以从儿童时期享受到老年。在过去的年代里，只有王公贵族才有条件玩皮影。而今人们的物质文化生活水平提高了，玩玩皮影并不是什么奢望而不可求的事了。但可惜的是，皮影在半个多世纪的历史革新中，连遭各种时潮的冲击，已经变得近乎销声匿迹了。如今的人们对皮影已经十分陌生，自然也不知道玩皮影竟是人生一大乐事。玩皮影可以修身养性，活跃大脑思维，愉悦身心，提高口才和动手技能。皮影艺术是祖先给我们留下的珍贵遗产，我们应当很好地继承和发扬。