教育工作感悟 今天 我们欠所有学生一堂课

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曾经有一段时间，媒体、网络甚至我们的电视中都曾经铺天盖地的流传着幸福的话题，大家碰面，批次之间都不由自主的流行问幸福的风潮，甚至有记者肩扛沉重的摄影器材，尾追在人群后，满大街地问：你幸福吗？其实，幸福是自我内心深处最容易触动的心弦，幸福的人生总是那么的相似,不幸的人生却各有不同，幸福对每个人来说，也许则是冷暖自知，拥有不一样的感觉，但幸福，又确是我们的人生所追求的头等大事，万万缺少不得。

教书的时光如流水一般匆匆而过，铁打的营盘流水的兵，一茬又一茬的学生最终离开熟悉的校园，走上未来属于他们更广阔的的舞台，无数自己或教过、或熟悉的学生毕业了，目送他们远走，心里总觉家长怀着对孩子未来美好的期待，将自己的孩子放心的交给我们的学校、我们的教师，欠缺他们一堂课，这一课，就是高效课。也许在家长的眼里，经过学校的阶段教育，自己的孩子成绩得到前所未有的提高，孩子也不负家长和学校的期望，如愿以偿的进入一所相对不错的中学，这样的结果还有什么不满意呢？然而细细想来，我们的学生高分的取得，真的就是我们一些学校、一些教师教育的成功吗，君不见课堂上我们的一些教师口若悬河、滔滔不绝的将自己的知识甚至是思想一股脑的灌输给学生，浑然不顾学生的实际的接受能力和学生作为一个个鲜活的生命，所具有的个体差异，在分数作为衡量教学是否成功、学生是否进步的重要标准下，学生只能无奈的被束缚在课堂之中，被书山题海所掩盖，这样所谓“成功”的课堂却往往是高耗低效的代表，学生学得痛苦，老师教得疲惫，在这样的课堂教学中，不单单学生，甚至教师都没有丝毫的快乐可言，减负增效，让学生自愿、快乐幸福的学习，让课堂的自身魅力去吸引学生，促进课堂教学效率的提高和学生素养的提升，也就成为了空洞苍白的话语。

现实生活中，除了填鸭式课堂教学，学生的作业可谓五花八门，语文、数学、英语课堂作业，家庭作业，阅读习作，同步训练，拓展练习，不可谓不全，不可谓不多，然而学生内心中是否对这些作业产生喜爱，却被人们选择性的遗忘，对他们的感受往往视而不见，听而不闻，我们教会了他们应试备考和答题解问的技巧，却没有培养他们对课堂的喜爱和学习的热情，也许，在我们一些人的普遍意识中，无论任何的教学方法和学习方法，只要学生努力学习，取得相对优异的成绩，考重点、上名校，那么就是成功！当孩子们走出象牙塔的那一天，才发现——书是读完了，成功不仅没有如约到来，相反成长的记忆中也没有留下多少快乐的掠影。

我们的一些教师在备课时，首先考虑是自己如何更顺畅的开展完一堂课，将教室当作了自己的一方舞台，主角意识浓厚，表演欲望太过强烈。往往把教学过程看成是学生配合教师完成教案设计的各个过程，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在，恰恰忽视了学生是课堂学习中最重要的课程资源，即使在上级领导的反复要求和强调下，依然对新的教育理念存在着质疑的心理，或者采用各种各样的噱头和五花八门的包装，让人眼花缭乱，扑朔迷离，，在素质教育的大旗下，披着课改的外衣，却改变不了应试教育和传统课堂的本质，扼杀学生课堂的学习兴趣和创造力，这样的教学显然不是我们所期望的教学，提升课堂质量，其目的就是彰显学生的课堂主体地位，培养学生的学习兴趣、找到快乐感觉、获得人格的尊重、激发出学习的热情，这样的课堂中，教师由原来的独自表演者转变为与学生平等交流和互动的对话者，在平等民主的氛围中体验感悟着知识的魅力、让学生在轻松的氛围中实现个人独立思考、自学、小组合作学习、讨论和交流，使学生的知识和情感能和谐发展。

教育的目的，应该指向人的和谐发展与终身幸福。作为一名教育工作者，我们每一个人都有责任，让孩子们在最纯真的年华里，感受童年的欢乐，懂得幸福的意义，并拥有创造幸福的能力，这也许就是高效课堂的魅力之所在，希望这一堂课，我们不会欠孩子们太久！