Unit 8 I’d like some noodles. 教学设计

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一、教材依据


　　新目标英语七年级下Unit 8 I’d like some noodles.


二、设计思想

旨在改变学生消极、被动地学习为积极主动地学习，变苦学为乐学，让学生真正成为学习的主人，从而提高教学效率。培养学生的主体性、创造性、参与性和合作性，提高学生整体素质为目标，通过诱导学生主动参与，引导学生自主探索，启发学生发现规律，达到开发学生潜能的目的。

三．教学目标

通过教学引导学生学会用英文表达如何定餐；能会为面条和饺子写宣传广告。

　　1．认知目标

· 重点词汇：noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potatoes, tomatoes

· 重点句型：（1）What kind of noodles would you like?

I’d like beef and tomato noodles, please.

（2）What size bowl of noodles would you like?

I’d like a large/medium/small bowl of nooldes.

2．能力目标

· 培养运用英语交际的能力，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。

· 培养学生探究，合作的参与意识。

四、教学重点

· New words：noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potato, tomato

· New language：（1）What kind of noodles would you like?

I’d /He’d /They’d like beef noodles

（2）What size bowl of noodles would you like?

I’d like a large/medium/small bowl of noodles.

五、教学难点

Guide them to learn how to order food.

六、教学准备

录音机、投影仪、所需的各种食物

七、教学过程

Step One: Lead in


好的导入有三种作用：（1）调动情感，使学生急于学、乐于学；（2）引导思路，启发学生，积极主动地学；（3）铺垫知识，让学生轻松自然地学。只有针对学生的智力特点与心理特点，“投其所好”，才能充分发挥学生们的主体能动性，达到预期效果。这节课可以这样导入：先让学生看下面这个小笑话。A woman took her daughter to a restaurant, “What can I do for you ?”the waiter asked. The answers are like this: hamburgers, ice cream, hot dogs, French fries, salad, tomatoes, broccoli, orange, bananas, strawberries, chicken, beef, sandwiches. After a while, the waiter brought them for her. She said :”I haven’t order, I have read the menus for my daughter.”然后设问如何订餐。（巧设悬念，激发学生的求知欲望。）


Step Two:课文教学


1．教师课前准备大小不等的三碗食物里面盛满各种各样的食物，让他们品尝并说出吃到的食物名称并板演，这样既复习了前面学过的单词，又引导学生学习新的单词，如：noodles, beef, mutton,
chicken, cabbage, potatoes, tomatoes.“（引导学生亲身体验、以小组为单位自学新单词。）


2．
Listening ： Let’s listen to the tape and finish 1b.


3．Pair work: Make a dialogue according to 1c.（创设情景，分组表演对话）



4．过渡：在教学中教师要注意知识点的衔接，在新旧知识的连接点上设问，既可以复习旧知识，又能引出新知识。新课程


（1）What size bowl of noodles would you lik



（2）创设情景，小组合作表演对话以此练习这两个句型



· What kind of noodles would you like ?



· What size bowl of noodles would you like?


（3）Listening:listen and finish 2b


Step Three:课堂练习


课堂练习要有针对性，教师应认真钻研教材，把握教学目标及教学重点难点。例如本课的重点难点是定餐的日常用语，可以设计两个练习：


1．补全对话


　　Ａ: Hello! I’d ______some noodles.
B: _______ _______ bowl of noodles would ______ like?
A: _______like _______large bowl of noodles.
B: What _____
_____ noodles would you like ?
A: I’d like mutton ________ potato_________.



2.让学生表演对话。这样既突出了教材的重点难点，又训练了听、说、读、写能力。

Step Four:课后作业

课后作业设计新颖有趣，能激发学生学习英语的兴趣，促使他们充满信心，努力学习，例如本课可以设计为：If you are a boss, please make a poster for your restaurant.


八、教学反思


本节课在教师合理有趣的引导下，以学生为主体，充分激发学生的学习兴趣，将自主学习、合作学习、探究学习有机结合，培养学生自主学习的能力。同时模拟各种各样的情景，让学生在听、说、读、写中得到全面锻炼。