思想品德《公平是社会稳定的 “天平”》说课稿

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思想品德《公平是社会稳定的 “天平”》说课稿
        琼山二中   周桂芬   学分帐号526180
各位领导老师们，你们好！
今天我要进行说课的框题是：《公平是社会稳定的 “天平”》
首先，我对本框题进行分析
一说教材
1、说课标
本框题依据的课程标准是思想品德课程标准“三、我与集体国家社会的关系”中(二)承担社会责任规定目标之一：“知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。”对应的内容标准是：“2.1理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。”按照课程标准的要求，学生在学习中应该达到如下要求：懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
2、说教材的地位
《公平是社会稳定的天平》是人教版教材八年级下册第四单元第九课的第一个框题，通过前面三个单元的学习，学生们初步了解了权利与义务的基本内涵，也对自身应该享有的人身文化和经济方面的权利有了具体的认识，本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感，所以这一单元既是对前面所学知识的自然延伸和合理提升，同时又是本册书的落脚点，从本课内容上看，它解决了什么是公平及为什么要维护社会公平，为下一课学习怎样维护公平奠定基础，对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要。
3、说教学内容：
本框题由“众说纷纭话公平”“社会稳定和发展需要公平”两目组成。第一目主要说明了公平是社会生活中的一个重要主题，公平的含义。第二目主要从正反两个方面分析了社会公平对于社会稳和个人发展的重要性。
4、说教学目标：
情感态度价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感，增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。
能力目标：理解公平对社会稳定，个人发展的重要性，培养学生对公平与不公平现象的独立判断能力。
知识目标：正确认识公平问题，公平与社会稳定和发展的关系。
5、说教学重点和难点：
本课教学重点是关于公平的情感态度和价值的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性，
难点是如何理解公平的含义和正确看待种种不公平现象
确立重、难点的依据：
学生上：初中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，。对于社会上的种种不公，学生接触较多，但缺乏理性的思考和清醒的认识，这样，不利于学生树立公平意识。
课标的具体要求：对应的内容标准是—— 理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识 。

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二、说教学方法
在思想品德新课程所倡导的教学理念下，教师角色得到了重新的定位：教师是学生学习的促进者。这就意味着，学生是教学活动中的主体。所以，本课的讲授力求突出学生的主体地位，充分利用教材上的资源和其他的材料，让学生积极感悟、自主探究。因此，在教学过程中，以材料探究法为主，以讲授法、情感体验法、小组讨论法为辅。
三、说教学设计：
导入新课
做游戏：在每组中挑选出一个代表上台玩游戏。（游戏规则：老师说伸出左手，学生就要伸出右手；老师说用左手摸右脸，学生就要用右手摸左脸。最后，老师颁奖，在下一次的小测中，给排名1、2、3、4的组员分别加1、2、3、4分的附加分。）这时候，学生就会提出不公平的抗议，为什么输了的人反而能得到更多的附加分呢？学生提意见应该怎么分配加分。从而点出这节课要学习的主题：公平。
【设计意图】通过玩小游戏，调动学生学习的积极性，使学生亲身感受到公平与不公平，更好地转入新课的学习。　　
1、众说纷纭话公平：这一目是本课的难点，主要是如何理解公平的含义和正确看待种种不公平现象
通过书中P100的<<外出交流名额给谁>>的活动设置问题，使学生初步知道对待公平每个人是有不同理解的，然后出示不同人对公平的不同理解并让学生试说说你认为公平是什么？为学生创设情境，在这一过程中主要是体现学生的思维过程，教师做的重点是点拨，并对学生错误结论及时纠正，对一些富有创新的结论，进行鼓励，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。　　
展示P101案例<<李伟受表彰公平>>，创设情景获取知识，通过问题（1）你认为李伟受表彰公平吗？为什么？在这个问题处理过程中引导学生通过其他同学的付出与所得和李伟的不劳而获相比，使学生自然得出结论：公平是在比较中产生的。（2）你是怎样理解公平的？采用分组讨论法：针对什么是公平的问题，组织学生进行分组讨论，并对小组成员进行合理分工如做好笔录，汇聚小组成员意见，组织发言等，促进使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神，在讨论的过程中，主要是暴露学生的思维过程，老师要做的重点是点拨，并对学生结论的错误及时纠正，对一些富有创新的结论，进行鼓励、表扬，这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。并久而久之，培养学生规范文字表达的能力。
充分发挥学生的自主性，在自主探究过程中形成正确的价值观，并使学生理解人们心目中的公平的含义
【设计意图】我之所以认为这个内容是难点，是因为学生在日常生活中虽然都能判断出公平与不公平的事件，但是他们对公平的概念的认识是比较模糊的。这个难点内容，我是通过材料探究、小组讨论来讲授的，通过阅读材料以及学生的合作学习，使难点问题具体化、直观化，更能被学生理解。
2、社会稳定和发展需要公平，这一目是本课的重点
（1）先让学生说说发生在你身边的公平或不公平的事，这是加强对不公平的情感体验，以及这种情绪的影响，如影响家庭和睦、同学团结、学习的积极性，增强学生对公平重要性的认识。
（2）通过案例分析法，看新闻视频：2013年月10月23日，福建省南平市实验小学门口，一名中年男子手持砍刀，连续砍伤砍死13名小学生。经过警方初审，得出犯罪嫌疑人的作案动机主要是受到了不公平的待遇，辞职后一直找不到工作，又被他人嘲笑，于是产生了报复的念头。看完视频，学生讨论，从视频中所体现出来的是一个什么问题。（不公平导致社会安全问题的出现，带来严重的后果）进而教师点出：只有公平才能使人们稳定持久地进行合作与交往，如果人们都受到不公平待遇，就有可能产生一系列的不良后果，影响社会的长治久安。公平有助于维护社会的稳定。（3）社会的发展离不开人的发展，每位同学也都是社会的一员，那么为了构建公平和谐的社会你能做什么呢？（联系学校、家庭、社会生活）从我做起，尽我所能，在学习生活中做好自己应做的事，增强积极维护公平的意识，做一个追求公平正义的现代人。思想品德课是知识的传授，更重要的是做人的教育，通过本节课的学习，学生认同了建设公平社会自己也有责任，从而达到知与行的统一，这既是本节课的落脚点，又为下节课学习如何维护公正做了铺垫。
【设计意图】我之所以认为这是本课的重点内容，是因为学生只有理解了公平的意义，感受到公平的作用，才能逐步树立公平的意识。通过看视频，能让学生从真实的事例中看到失去公平带来的恶果，明白公平对社会稳定的重要性。
3、课堂小结：对课程内容做一个简单的小结。公平无处不在，无时不有，我们需要公平。最后，时间允许的话，可以做一两道小练习。
【设计意图】再次理清学生思路，同时与导入的内容想呼应。
五、说板书设计：
公平是社会稳定的“天平”                    
1、对公平的不同理解
一、众说纷纭话公平
                        2、人们心目中的公平
                                1、失去公平的后果
二、社会稳定和发展需要公平   
2、公平的重要性
作业：以公平为话题，结合自身实际写一篇心得体会，尽量使课堂教学贴近学生生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”

我的说课完毕，谢谢大家