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学校文化建设的主题及其确立依据

大庆路小学 王建华

大庆路小学始建于1989年，26年的办学历史经历了五位校长，经历了创业、发展、小课题大文章的科研兴校、数字化前四个时代，本着“传承 发展 创新”的思考角度，2014年8月我来到大庆路，提出了“重新定义学校，用匠人之心重塑我们的学校文化，用教育智慧建设智慧学校”的一些思考。

切入口是对校名的重新认识。为什么？我在校刊第二期序中作了解读“我们的学校仅仅是因为其位于大庆路而得名存在吗？正如中国式的父母为孩子取名有其寓意一般，我们要赋其灵动和深刻，所以才有了对大庆办学价值的深度思考和本源探究。”

我们的解读：“有容乃大 积善成庆”是为大庆。所以在办学的路上，我们要以海纳百川的胸怀，要以追求卓越多元发展的理念，培养具有真善美品质的未来公民。这是学校发展的意义所在，也是我们的文化定位。这是我在2014年12月校刊《大庆博苑》序中所写的一段文字。

我们的使命：为学生的未来积蓄成长的力量

我们的愿景：用教育智慧建设“智慧学校”。它的核心在于：通过数字化的学习方式的变革，实现教育无处不在，学习随时随地。即更加开放、多元的办学模式、融合创新的泛在学习、基于“互联网+”及大数据下透明高效的校务治理、丰富多彩充满人文气息的校园文化、方便周到多向度的校园生活。简而言之，“要做一个数字化、多元化、生态化、国际化的高品质学校。”我们把它称为实现四个现代化的战略构想，即：以数字化为入手，改革我们的教学方式；以生态化为核心，改变我们的价值观念；以多元化为途径，改进我们的育人行为；以国际化为考量，改善我们的文化内涵。

我们的核心价值观：实干（态度） 实力（高度） 实效（厚度）（立体构建，厚积薄发）

我们的建设思路：

面向十三五，我们以2016年为新的起点，将突出抓好“内涵+品牌”建设，办孩子喜爱的学校，办一个有故事的学校。

一是办更现代的大庆

数字化时代的到来改变了人们的社会生活，而未来世界还将生发无穷精彩的可能，需要我们主动对接并与之呼应。因此，学校不仅要依托老城区改造可能带来的空间升级，更将以全国NOC实验学校、省数字化试点学校、省数字科技课程基地、长三角优质资源共同体等带来的机遇，以物联网建设和大数据建设为背景，开发建设工业4.0时代的可移动管理平台——微信公众号，钉钉办公与网络存储，推动管理思维可视化，积极探索基于互联网+时代的教育特质，联合多种力量推动智慧学校的建设。

    比如微信公众平台

    为了更直接、方便，以点对点的信息推送方式让家长、社会更及时、准确的了解大庆路小学，同时，进行有效互动。此微信公众平台主要面对家长、教师，及社会各界人士开放，具有三大社会功能，一是加强家校间的沟通，让家长真实了解自己孩子的在校情况，也让学校的各种消息及时、准确的传达给家长；二是让社会更全面、深入的了解大庆路小学，传递大庆的“真善美”、“好声音”；三是增强大庆的凝聚力，学校的教师、校友不仅能借助微信平台获取第一手的学校资讯，还能合作学习交流最权威、最先进的教育方法和理念。

    再如钉钉管理平台

    其功能丰富，具有很强的实用性，主要包括新闻公告管理、审批管理、考勤管理、工作日志管理、会议管理等等。例如“考勤”：教师只要轻松一点，即可实现签到签退，且会准确显示您所在的位置，即便是在外听课培训的老师，亦可向学校报到；若需请假的老师，也只需线上填写请假条，并附上相关照片(例如病历单)，点击提交，即刻完成请假手续。再如，工作管理，消息已读未读，谁看谁没看一目了然；重要信息DING以电话或短信的形式使命必达；千人免费电话一起打，随时随地可以发起电话会议。只要管理员用手机轻松一点，学校发的消息都将以免费电话或免费短信的方式通知对方，该平台而且还知道哪些人接到通知，哪些人未接到通知，对未接到通知的，可继续发送DING消息，实现“消息必达”的效果。该平台还可以开启“澡堂模式”，聊天内容在已读后30秒内消失，不留痕迹，从而保证重要信息沟通隐私安全。除此之外，该平台还有工作汇报、资料共享等功能。

二是办更开放的大庆

我校是最早授牌的区内名校，随着办学实力的提升，需要我们具有更加开放的视野。我们打开校门办教育，在区域建设上，2015年我校加强了与上海、浙江共建“长三角优质资源共同体”校际建设，与赣榆实验小学等共建五校联盟，与苍梧小学等共建“连云港市综合实践活动第一共同体”, 与区内幸福路小学、新海小学建立片区联动，与区内岗埠小学、农场建立教师流动机制、与昫山小学、大村小学建立结对帮扶，实现资源共享，优势互补，促进校际均衡发展。在形成办学合力上，我们成立“家长义工社团”，与淮海工学院共建智慧学校项目，与师专建立实习基地，引进“王超名师工作室”和“顾长明名师工作室”。2015年我校开放取得新突破，既有美国孩子来就读，也有教师赴国外学习交流。开放合作使学校办学实力和社会影响力得到了空前提升。

2016年我们要拓展新的路径，尤其与世界接轨的信心与实力，对内加强区域合作、校际合作，培养学生具有国际视野和民族意识，办真正意义上的优质教育和孩子喜爱的学校。

2016年我们还将迎来众多的对外开放与展示，其中：4月全市小学特色文化建设现场会；5月全市学术现场会--国家课程校本化实施研讨；10月全市数字化背景下“做思共生”科学教学现场会。

三是办更立体的大庆

文化是学校前行的核心力量，我们提出了以“真善美”为学校文化建设的核心元素，以“数字科技”文化特色为翼，从校园环境、基础设施到学校文化建设，全面升级改造。目前，修建一新的校门、文化长廊、生态园等充满现代化、人文化气息。

2016新年伊始，我们在全市实现了两个重要的率先与唯一：一是连云港市小学第一家“国际生态学校”（全市共4家）；二是连云港市首家江苏省首批STEM教育试点单位（全市2家，全省26家）。进一步拉近了我们与世界接轨的距离。对此我们将以STEM项目建设为新方向，深入实施“数字化、多元化、生态化、国际化”的发展战略，将“生态”、“国际”与“数字科技”深度融合，建立基于科学、技术、工程、数学学习的教育云中心（简称STEM云中心），充分利用互联网等信息技术，为学生构建一个多元化、多层次的线上线下综合服务平台，着力提升学生的人文素养、科学精神，丰富我们的数字科技文化建设。

四是办更文明的大庆

学校文化是学校品牌的象征，但有文化不代表有文明，从某种意义上，学校并不缺少文化，缺失的是文明。对此，我们将追溯教育本源，梳理办学哲学，明晰基于学生核心素养发展理念下的“为学生的未来积蓄成长的力量”的办学主张；遵循教育节律，改善教育生态，坚持“慢”的教育，成就学生一生好的习惯；构建扁平化管理结构，刚柔并济的制度文化；建设具有强大公信力与感召力的团队文化，用文化的力量成就文明的发展。

我们提出的“争做最美少年，与真真善善共成长”德育主张成为我区唯一获得表彰的2015市文明礼仪教育经典活动，我们开展的“家长爱心义工社团”，成为学校文化建设不可或缺的组成部分，作为区教育系统的唯一光荣人选首届港城善行榜，并荣获2015区“爱心市民奖”，区委王立斌书记高度重视，亲自来校接见并颁发慰问金。2016年我们要做的就是“传承、发展与创新”。

五是办更质量的大庆

1.以课程基地建设为基点，推进学校课程研究和改革。两年多的实践与探索，让我们深刻感受到：加强课程基地建设不是单一的工作，而是对学校整体工作的引领，从教学→课程→基地→教学→课程→……这是一个不断攀登、螺旋上升的过程，也是一个推进课程教学改革的平台，对提升教学质量起着重要作用。正如省课程基地建设调研中专家组评价：“学校建设数字科技的元素体现了人与自然、人与环境、人与科学和谐共生的一种理念，这是一种创意。无论是物化的还是精神化的研究成果，无论是显性的还是隐性的课程资源开发，都充分体现了以人为本这个核心理念。”

2.坚持走教研训三结合的道路，不断提高教师的教学水平和研究能力。利用好“请进来、走出去”的双向作用，形成开放式培训方式，深化校本培训。鼓励教师自主组建学习型团队，为教师的学习提供良好的环境和条件，提高教师的学习力。

3.进一步加强教研组建设，发挥团队的力量。抓好学科队伍建设，抓实学科教研活动。充分发挥教研组在校本教研中的作用，使组内成员团队意识更强，研究主题更明确，活动方式更规范，建设效果更显著。教研活动做到定时间、定内容（学习课改理论、写读书笔记、钻研课标教材、集体备课、听评课，进行教法和学法的探讨等）、定主题和中心发言人。要在“实”与“新”上做文章，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。水相荡，生涟漪——将以“重点突破、以点带面、均衡发展”的策略进行各学科建设。

4.活化课堂教学，优化教学环境。以数字多元课堂建设为核心，探索实施新课堂教学策略、模式和教学方法，重在课堂教学中改革教学技术，使课堂成为培养学生自我教育能力的最好场所。培养学生学习与创造能力、思维与选择能力、自我认识与调控能力。在不断改进课堂教学的同时，成就一批学科骨干教师和知名教师。发挥名师、学科带头人和骨干教师的示范作用。通过上示范课、展示课，观摩课的形式，不断改进教学方式和评价方式，不断提高教师专业素养和驾驭课堂水平，推动教师队伍整体素质的提高。

5.把案例分析和教育叙事作为校本研究的主要方法。提倡教师在深入研究教学的同时，注重积累经验，勤于笔耕，总结提炼出比较系统的经验。做好大庆论坛、大庆博苑专刊和教师博客三大平台建设，引领教师专业成长。

未来的十三五，我们要凝心聚力，要以注重“实干、实力、实效”的大庆精

神，完成从优质走向品质、品牌、名牌的发展之路，让“数字校园”、“绿色校园”、“书香校园”、“开放校园”、“生态校园”等真正成为学校一张张亮丽的名片，最终成就大庆的“智慧学校”梦想。

2016，是我们的逐梦启动之年，路，在脚下。

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学校文化建设纲要的核心要素

大庆路小学 王建华

一、什么叫学校文化

我们来看看什么是文化：

《易经》：“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”据专家考证“文化“一词的出处大概就在这里。其意思是观察天文，可以知道时令的变化，根据自然规律进行耕种；观察人文，可以知道社会发展，根据共其规律教化人们，达到社会和谐。

《现代汉语词典》对“文化“的解释有三种含义：

1．人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。

2．考古学用语。指同一个历史时期的不同分布地点的遗迹，遗物的综合体。如仰韶文化、龙山文化、大纹口文化等。

3．指运用文字的能力及一般知识。如“学习文化”，“文化水平”等。

我们所说的学校文化中的“文化”是第一种意思“人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富。（特指精神财富）

台湾学者龙应台说：“什么是文化？它是随便一个人迎面走来，是他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。他走过一棵树，树枝低垂，他是随手把枝折断扔掉，还是弯身而过？一只满身是泥的流浪狗走近他，他是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，他是谦抑地让人，还是霸道地把别人挤开？一个视力不好的人与他并肩路口，绿灯亮了，他会不会搀扶那人一把？他怎么从卖菜的小贩手中接过找来的零钱……这些都投射出一个人的文化。所以，著名作家梁晓声说：“文化是根植于内心的修养；是不需提醒的自觉；是约束条件下的自由；是替他人着想的善良。”有些人是有知识无文化，而一些长者无多少知识却很有文化。文化对于一个人来说就是他的气质、风度、智能、品行的总和。对一个单位或集体来说文化就是它的品位、品牌、口碑的总和，是这个单位的基因或灵魂。

什么叫学校文化呢？

学校文化是指校园物理环境所体现出来的文化意蕴和全体师生在长期的教育教学实践中积淀和创造出来并为大家认同和共同遵守的价值观、行为准则、行为模式的总和。校园文化不等同于学校文化。它只是学校文化的一部分。“学校”是“种”概念，“校园”是“属”概念。校园文化主要指学校的环境文化，是学校文化的组成部分。这犹如“企业”是“种”概念，而工厂、公司是“属”概念。我们说企业文化，而不说工厂文化和公司文化一样。更不能以校园文化来取代学校文化，那样就本末倒置了。校园文化可以复制，有钱即可，用“打造”就能够实现；而学校文化是不能复制的，要用“建设”，这是一个长期的复杂的过程。

二、学校文化包含的内容

学校文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。而建设的前提首先是学校文化自我诊断。

学校文化自我诊断通过分析当前教职员工的价值取向和方法论，透视学校的组织状况，进而反洗学校的教育思想，管理理念和领导班子的领导能力。教师教育行为的价值取向和方法论，需通过教师行为的内隐概念去体会和感悟，这就决定了学校文化自我诊断切入点、基本方法、步骤的特殊性。

1.物质（环境）文化：是一种外在的、外显的文化，即所蕴含的文化硬环境如校园建筑、布局、校舍内部的陈设、布置、校园的绿化、美化等。它是承载学校文化的基本条件和基础。

2.制度文化：是指学校的传统、习惯和学校师生共同遵守的行为准则。制度文化是一种管理文化，它是学校文化的重要内容。

3.精神文化：指学校办学思想、办学品味、办学特色、师生的价值追求等的集合体。

学校文化的核心要素在学校文化中居于统帅地位，关系学校存在与发展的全局，并贯彻于学校所有的具体活动之中。从这一点，我认为学校文化建设纲要的核心要素是精神文化，即价值观和学校精神。

三、学校文化建设的四个层次

1.理念层（核心层）：指学校愿景、宗旨、战略目标、经营哲学、职业道德等价值观，是学校精神和学校风格的最佳体现，决定了学校制度、员工行为和工作结果。

2.制度层（中间层）：指学校各种规章制度、组织机构等管理体制。

3.行为层（表现层）：指教职员工所表现出的行事态度、行为习惯等为人处事的思想与行为模式。

4.表现层（视觉层）：指学校的对外识别系统体系、学校对外视觉形象。

学校文化是学校的基因，从这个意义上来说，校长的责任就是带顺全体老师目标一致地积淀、发展、优化或重组这个基因。

    “自主 多元 共赢” 是我对学校文化建设的认识与行动。

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大庆路小学：以数字化推动生态环境教育

王建华

数字农植园、STEM创客空间、物联网监控中心、太阳能数字气象站······看似专业团体才有的“配置”，这其实是连云港市大庆路小学的“装备”。

作为连云港市小学首家国际生态学校，大庆路小学致力于以数字化推动生态环境教育。走进大庆路小学，迎面就看到LED屏幕上显示着温度、湿度、大气压力、PM2.5、风速、风向等8项监测数据。“这是学校投资近30万元建设的太阳能数字气象站，全天24小时动态监控学校周边的空气质量，目前可以监测8类气象数据。”王建华校长说，这些气象数据都是由学生社团根据学校气象站观察数据发布的。“我们有意识地让学生参与到这项工作中，用数字化手段培养学生生态环保意识。”

在政府的大力扶持下，以“自然、人与科技”为主题、面积合计920平方米的科技馆应运而生。科技馆融合了3D数字化报告厅、科学创新实验室、科技体验中心和云校园展厅等重要功能场所。

　　此外，学校还借助建设数字化生态学校这一契机，主动创造条件让学生参与，培养学生的节能意识。为了让学生有节水意识，学校搭建了雨水回收生态系统，将雨水等净化后的水用作绿化用水。每当下雨时，屋顶上的雨水就会顺着收集管道流入雨水收集池中，可用于校园的景观鱼池、绿化浇灌等。

　　“学生看在眼里，不仅逐步形成节约的意识，而且有的孩子回家还会用同样的方法节水。” “雨水回收生态系统客观上也实现了节水。目前，大庆路小学共建有3处雨水收集点，蓄水达36.5立方米，每年能节约用水1000多立方米，真正做到节能减排，绿色环保。

　　此外，太阳能风能路灯、配有时控装置的楼道感应灯都让师生在使用过程中，体验到节约意识。

　　除了让学生亲自参与体验节能，培养学生的环境意识，大庆路小学还与教学紧密结合，让科技节能走入课堂。

　　学校率先在全市建设数字农植园，学生不仅可以近距离观察农作物生长的环境，比如温度、湿度、水等，有利于学生获得植物生长的直观感受，弥补了学生在学习中仅限课本和资源匮乏的不足，而且让学生了解了智慧农业的原理，体会到信息化节能的魅力。“只要下载了客户端，师生就可以线上线下感受和体验数字农植园里各种植物生长的过程。”学校老师说。

　 “数字化手段不仅切实解决了学校耗能问题，实现了生态建校的目标，而且让学生参与其中，真正明白生态环保的意义。”