小学管理干部跟岗培训心得体会

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南通如皋跟岗培训心得体会（一）

连云港市官河中心小学杨帆

为期一周的南通如皋跟岗培训从2016年5月23日早晨起拉开序幕，带着任务、目标、期待与压力，6：30如期踏上如皋跟岗培训之旅。

“有压力必有动力”

第一次参加如此规模、方式的培训实属首次，当看到培训计划出来后，真的感到“压力山大”呀：日程之紧张，安排之紧凑，内容之充实，任务之艰巨，目标之明确，要求之具体，无不让我内心紧张，带着这样的心情正式走进如皋跟岗培训中，在这样紧张的氛围中结束了一天的培训。多拍、多看、多记，生怕漏掉哪个环节，生怕忘掉什么内容，生怕每天的培训体会无从下笔，我想这就是跟岗培训的特点——无形的压力。

“优质学校必精致”

上午10:30提前到达如皋安定小学，随即安排了参观校园，虽不在计划内，但却让我惊喜。对于这个学校并不陌生，因省“千校万师”而结缘，第二次来到这所历史悠久、文化底蕴丰厚、教学设施先进、办学特色鲜明、学校管理精致。优美怡人的校园风景，风格迥异的建筑群体，耳目一新的校园文化，配备齐全的教学设施，精诚团结的教师队伍，温文尔雅的绅士淑女，处处彰显了学校的办学特色和精致管理，特别是学生自主管理真正走进了学校管理的角角落落：运动场、图书馆、学生餐厅，处处都是学生管理的身影。

还有一个细节让我过目不忘，在即将结束参观时，在正门广场先看到两个学生排成队走向校门，第一感觉很奇怪，紧接着又走来4个学生，依然是排成一队走向校门，顿悟：明达已经深入童心。

“一位好校长就是一所好学校”

下午的培训内容同样精彩：结束了短暂的开班仪式后，安排了两位重量级人物——如成小学沙建华校长和如师附小朱爱华校长，分别为我们作了题为《高品质学校是怎样炼成的》和《主题整合，走向“大成”》专题讲座。听完讲座后，我为两所学校的办学思想所惊叹，为他们的办学历程所震撼，让他们的教育追求所折服。被他们的办学特色所吸引。如成小学的“和·合”教育、如师附小的大成教育，听着他们理论加实践、图片加文字的详细诠释，真正体会了“一位好校长就是一所好学校”的深刻内涵，这才是做教育的。

一天的培训在时间的流淌中结束了，但是真正的思考才刚刚开始……

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南通如皋跟岗培训心得体会（二）

连云港市官河中心小学杨帆

结束了一天的培训，既有视觉盛宴，又有思维碰撞，收获满满，满载而归。今天的培训我把它总结为两个板块：优质学校校园文化参观和校本特色课程项目实施介绍。

上午依次参观了如师附小、经济技术开发区实小、如皋实小和如皋高新区实验学校，四所学校的办学条件和校园文化让我再次近距离感受到如皋教育的发展和学校的办学品位，所到之处无不给我视觉、听觉和思维的冲击。

漫步在如师附小古色古香的校园中，听着江苏省特级教师朱爱华校长如数家珍的讲解，回想昨日她的精彩报告，让我近距离领悟了学校“大成教育”的内涵，“大成教育”真正落到了校园的每个角落，更深深培植于学校的每位师生心中。可以说，这是一片洒满阳光的沃土，更是一所充满希望的殿堂，在这里生活学习的老师和同学们是幸福的，如师附小在朱校长的带领下，每天都在演绎着不一样的精彩。

同样的感受来自如皋实小（如城实验小学），校园的每块土地、每栋建筑、每棵树木、每面墙壁、每个孩子的笑脸，都彰显了学校对“合而不独，和而不同”办学哲学的追求，这种感受从一进校门的一刹迎面扑来，从六个小讲解员熟练、自豪的讲解中，从巧夺天工、精心构思的校园文化中，让我对“合·和”教育有了更深入的了解和理解。教育“合·和”，人人有责，“合·和”教育，从如皋实小开始。

下午的培训安排真正进入到实质性阶段，我们一行11人来到了跟岗培训学校——如皋市安定小学，跟岗的第一个培训项目安排了学校“明达”课程项目组专题汇报会，直接切入培训主题，特色课程正是我们一行最想学习的内容，由此可见跟岗学校安排的科学性和针对性。历时两个多小时的课程介绍，从学校“明达”课程项目组整体介绍到六个项目小组实施介绍，从整体到局部全面了解了“明达”课程的建构体系、实施策略和实施成效以及未来的打算。六个项目组均从学生核心素养的培养和提升出发，立足实际，围绕孩子身边的人、事、物，组建了安定小主人、树文化、商讨、“金海豚”、“蚂蚁”剧社和“彩虹桥”等六大各具特色、独具魅力的主打项目。“想清楚、说明白、做下去，更前瞻、可推广”既是安定小学特色课程的决心，更是他们的信心。通过介绍，已经看到了学校“明达”课程非常清晰、效果初显的特色课程建构，这也再次解释了昨日我看到的几个细节。

提炼：漫步在如师附小古色古香的校园中，听着江苏省特级教师朱爱华校长如数家珍的讲解，回想昨日她的精彩报告，让我近距离领悟了学校“大成教育”的内涵，“大成教育”真正落到了校园的每个角落，更深深培植于学校的每位师生心中。可以说，这是一片洒满阳光的沃土，更是一所充满希望的殿堂，在这里生活学习的老师和同学们是幸福的，如师附小在朱校长的带领下，每天都在演绎着不一样的精彩。

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南通如皋跟岗培训心得体会（三）

连云港市官河中心小学杨帆

今日的培训活动真正进入到实质性阶段，上午安定小学的领导带着我们来到了联盟学校——江安镇江安小学，一所精致、典雅，办学特色凸显的乡镇中心学校。在参观完校园后，学校的领导为我们介绍了学校的办学特色：“三色”教育——红色革命传统教育、蓝色科技教育和绿色环保教育，紧接着，安排了两节语文和数学的活动单导学课堂教学展示。

下午，回到安定小学后，安排了主题为“如何当好中层教干”的如皋、赣榆两地中层教干沙龙活动。这样的沙龙活动我是第一次参加，而设定的主题“如何当好中层教干”，回顾我14年的教干工作历程，还真就没有好好思考过这个问题。从办公室主任到教导主任，再到现在的副校长，分管过教学、德育、总务、教科研、党建等工作，可以说基本涵盖了学校几乎全部的工作范畴。但是一路走来，每天都在忙着处理、安排和化解上级下达的工作任务，以及本校的活动等。安定小学给我们抛出了这样一个话题，着实让我心里发虚，从何说起呢？

当中层教干容易，但是要“当好”这个角色可就不容易了。安定小学五位中层教干分别站在办公室、德育处、教导处、教科室和总务处的位置，用自己平时的工作经历、经验和工作成效，全面、详细地阐述了协调、参谋、带头、心态、实干等中层教干必须具备的基本素质和管理能力，汇总发现，这不正是一个合格的中层教干所必须具有的素质和能力吗？

特别是他们总务主任一个好习惯引起了我的共鸣：记工作日记，他每天坚持记录学校的大大小小的维修、购物、基建等，完成的打“√”，这个习惯和我们墩尚小学的石校长的做法不谋而合。我平时也有记录的相关，但是现在想想，和他们比起来，我的记录就稍显幼稚和简单了，我的工作记录就是记流水账。但即使是这样的记录，也得到了不一样的回报：1.随时都可以查阅曾经完成的工作内容；2.回顾、撰写每学期工作总结时，不至于遗漏曾经的工作；而安定总务主任和墩尚石校长的工作日记所收获的就不仅仅是上述两点了。特别是石校长坚持将每天的工作事项、工作安排、总结体会等详实的记录下来。汪中求在《细节决定成败》一书中写到：“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；绝不缺少各类管理制度，缺少的是对规章条款不折不扣的执行”。石校长用行动为这一名言做出了现实的诠释，同时也规范了学校管理行为，提高了管理效能。

工作日志是一种工作的态度和方法，工作日志无疑可以使我们理清思路，明确工作目标，改进工作方法，提高工作效率。

我将重新思考自己的记录方式和内容，丰富和完善今后的工作日记，一步一个脚印，从每日反思、总结开始，从记工作日记开始，将我的教育管理工作落到实处、落到深处！



提炼：“如何当好中层教干”主题沙龙活动中，安定小学总务处朱主任一个好习惯引起了我的共鸣：记工作日记，而这个习惯和墩尚小学石德良校长的做法不尽相同。工作日志是一种工作的态度和方法，工作日志无疑可以使我们理清思路，明确工作目标，改进工作方法，提高工作效率。我将重新思考自己的记录方式和内容，丰富和完善今后的工作日记，一步一个脚印，从每日反思、总结开始，从记工作日记开始，将我的教育管理工作落到实处、落到深处！

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南通如皋跟岗培训心得体会（四）

连云港市官河中心小学杨帆

安定小学短短两天的跟岗培训在下午的课改研讨沙龙中结束，这两天学校许许多多关于课堂教学改革的创新思想、做法以及取得的阶段性成效不断地冲击着我的大脑，让我品尝到了学校课堂教学改革丰盛的视听盛宴，对安定小学在课堂教学改革的道路上所做的尝试以及取得的成效有了更深刻的理解和认识。联系上午聆听的三节课堂教学展示，结合下午学校整体和三个教研组的课改经验介绍，谈三点体会和认识：

一、顶层设计，统筹规划，课改通道顺畅

学校在“明达课程”顶层设计和理念的引领下，精心打造商讨课堂，所以学科紧紧围绕这一核心理念和设计，充分发挥团队的智慧和力量，设计了各学科的实施方案，并最终通过教研组和年级组的团队力量，植入到全体学生和教师中。

从江苏省教育家培养对象、省特级教师姜树华校长的引领下，到分管教学张校长的领导下，再到教导处的管理和各个教研组、年级组的落实下，各个层面紧密相连，各个教研组、年级组之间互不孤立，融会贯通，最终形成了如此庞大、通畅的课改团队，这是学校课改取得如此高效的关键之处。

二、立足学生核心素养的发展，学科活动丰富多彩

学校所有课程改革的理念、方法和策略，最终均立足于学生核心素养的全面提高上，确立了这样一个核心目标后，围绕各个学科特点，设计出了形式各样、丰富多彩的特色活动，所有活动的编排不仅没有脱离教材，更凌驾于其之上，是教材的拓展，是课堂的延伸。如语文学科每周三下午的实践作业，数学学科和英语学科的绘本阅读。

三、抓牢教师专业素养的提升，教研活动形式多样

在整个团队中，各个学科创新校本教研活动，除了常规了教研形式外，创新设计了独具校本特色的教研活动：

1.导师团。邀请区域内的名师、特级教师为学科导师，采取导师提前设定主题——成员个人备课、上课——评课议课，用同课异构的形式，提高成员教师的课堂教学驾驭能力，从而促进了每位成员的共同成长与发展。

2.锤炼教师基本功。开展了教师三字一画、联盟学校封闭式备课和优秀教学设计上课比赛等，以赛代训，紧紧抓住给教师打造锤炼的平台，创造锻炼的机会，营造思考的氛围，变被动为主动，真正达到了全员成员、整体提高、各自发展的良性循环之路。

3.备课组研讨。学校的集体备课组研讨活动开展的扎实、有效，打破校内格局，与浙江、苏州考察团进行集体备课研讨。平时集体备课研讨中，通过集体智慧研讨出的优秀课优先参加各类活动以及竞赛。

4.教研组磨课：学校要求教研组每个成员都要上教研课，以个人钻研初备——集体备课修正——初次试讲、听评课——再修正、试上（三四轮，基本过关）这样的流程，教研氛围浓郁。在教研竞赛中，学校还成立组建团队，发挥集体的智慧和团队的力量，集中研磨与打造，真正让每位教师都在成长与提高。

确实，通过聆听介绍、观看课堂教学，以及通过镜头，看到教师那自信、阳光的面孔，孩子课堂上精彩的发言、彬彬有礼的表现和幸福快乐的微笑，无不是学校课程改革最终落到了学生和教师身上最有力的证明。

杨帆（官河小学）安定小学短短两天的跟岗培训在下午的课改研讨沙龙中结束，这两天学校许许多多关于课堂教学改革的创新思想、做法以及取得的阶段性成效不断地冲击着我的大脑，让我品尝到了学校课堂教学改革丰盛的视听盛宴，对安定小学在课堂教学改革的道路上所做的尝试以及取得的成效有了更深刻的理解和认识。学校顶层设计，统筹规划，课改通道顺畅，学校课程改革立足学生核心素养的发展，紧紧抓牢教师专业素养的提升，无论学科活动也罢，还是教研活动也好，形式多样、丰富多彩、创新高效。通过聆听介绍、观看课堂教学，特别是看到教师那自信、阳光的面孔，学生课堂上精彩的发言、彬彬有礼的表现和幸福快乐的微笑，无不是学校课程改革最终落到了学生和教师身上最有力的证明。