公开课认识一个整体的几分之一的教学设计及教学反思

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教学内容：

教材第76—77页例题及“想想做做”。

教学目标：

1.使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。

2.让学生在玩学具的过程中，感受什么是分数，理解分数的意义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。

3.使学生在活动中初步体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。

教学重点：

初步认识一个整体的几分之一

教学难点：

理解几分之一的意义

教学资源：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境  激趣导入

1.猴妈妈摘了一个桃子，想分给她的两个猴宝宝吃，该怎么分呢？每只小猴应该分得多少呢？

小结：一个桃子我们可以看成是一个整体，把这个整体平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。

2.揭题：今天我们将继续来认识分数。

二、自主互助

1.学习例1

（1）讲述：一天，猴妈妈又去森林里摘桃，摘了很多桃子。猴妈妈把桃子放在盘子里，想分给她的2个猴宝宝吃，这个时候该怎么分呢？

出示一盘桃子图，提问：把一盘桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？学生独立思考，分组汇报讨论并交流结果。

小结：把一盘桃子看成是一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得其中的一份，也就是。



（2）现在猴妈妈把盘子上的盖子打开，哦，原来有6个桃子，该怎样在图中表示出6个桃子的呢？

学生独立思考，分组汇报讨论并交流结果。

小结：把6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得其中一份，就是这盘桃的。

（3）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的吗？

让学生把4个桃平均分成2份，表示出。

（4）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的吗？

（5）思考：对比上面几道题，每份的个数不同，为什么都可以用来表示?（小组讨论，指名回答。）

2.学习例2

谈话：从小老师就教育我们好东西要分享。现在邻居家的小猴来猴妈妈家玩耍，猴妈妈也想分给他一份，该怎么分呢？

（1）学生独立思考，画出结果。

（2）分组讨论，汇报结果。

（3）师生归纳。

3.同学们思考一下，同样都是把6个桃子平均分，为什么分得的结果却是不同的分数呢？

4．学习“试一试”

谈话：12个桃子可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分、填一填，再和同学交流。

（1）学生动手画一画，分一分；

（2）小组合作，交流分法；

（3）汇报结果，并让学生说说是怎样分的；

（4）教师展示学生成果。

三、组织练习

1．出示“想想做做”的第1题。

先让学生填写，再互相说一说自己是怎样填的。

2．出示“想想做做”的第3题。

让学生根据分数的意义平均分一分。让学生看每份是几个，然后在图中适当的部分涂上颜色。集体评析。

3．出示“想想做做”的第4题。

教师提出要求，学生拿出相应根数的小棒。

四、全课小结

今天学习了什么？你学会了什么？你还想用哪些简单的分数来描述日常生活中的简单现象？