听中学英语两节课后的几点思考

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听中学英语两节课后的几点思考
海口市玉沙实验学校  徐芳


2016年月11日下午在旧州中学听了两节英语课，同样内容，同一个班级，不同两位老师执教，课堂气氛，学生反应有所不同，至于教学效果是否有差异，差异有多大，我想我无法考证，也不敢妄下定论。这里我只想就我所观察到、听到的两节课来谈谈我作为教师在以后的课堂中应该要注意改进的地方。
1.避免无视学生存在，自说自话。比如有的老师提出这样一个问题：Can you tell the answer to the question?重复两遍之后，学生没有反应，老师就会不耐烦，直接给出答案：bla bla bla…..当我们抛出问题之后，一定要留给学生思考的时间，如果问题较难，教师要适当给予提示，根据学生反应，适当延长他们思考的时间。对于难易度不同的问题，教师选择学生的对象也不同，让问题真正起到问的价值。
2．中英文夹杂，一会儿英文，一会儿中文。这就需要我们老师在日常课堂中有意识训练自己的英文课堂指令性语言，尽量做到发音标准，指示明确，表达简练，要做到这一点，老师需在平时下功夫，也只有在日常课堂中，认真备好每一节课，预设好课堂要说的每一句话，才能在公开课上做到不慌不张，视为平常。
3.有效利用蝴蝶效应，找准切入点，有效引导，努力激活课堂，营造集体学习的氛围。
环境氛围对一个团体学习很重要，课堂教学其实质上大多数时间都是在集体合作学习。作为教师，我们要学习运用蝴蝶效应，尝试站在学生的角度，思考学生感兴趣且与课堂相关的话题，通过一个问题，一句话甚至一个动作表述这个话题来引爆学生思维，激化其学生参与课堂的兴趣，那么接下来这个课堂就活了，什么集体讨论，小组活动之类的也会自然而然顺利开展。换句话说，教师引导的切入口以及引导的方式决定着整堂课是沉闷还是明快，是单调还是丰富的基调。
4.努力改变性格中不利于课堂因素，让自己的课堂跟去完美。
听了好多节课，一个总体感觉就是：不同老师的课堂常常映射出这个老师的性格某些特征来。比如第一堂课中的符老师，性格温柔沉静平稳，单从性格角度来看，这是个优点。但对于课堂来说，过分的沉静、平稳，不能够适时激活课堂，调动学生，因而使得她的整堂课也是平稳安静，甚至有点儿枯燥乏味了。再来看看第二堂冯老师的课。冯老师是个性格干练、活泼、明快之人，她的课堂也明显跟她的性格有相似之处，活泼、快节奏、形式多样灵活，整堂课给人的感觉非常热闹、活泼。但是我觉得如果再适当加入一些深入激活思考的活动，课堂可能会更美好。比如稍稍改变下反复大声朗读的环节（这个朗读环节占去了课堂十几分钟，而且一次比一次大声），让学生在朗读熟读的基础上，结合情景，鼓励学生进行脱稿表演，哪怕是学生表演的不够完整、完善，或者只表演出一个炒饭步骤，也是值得鼓励的。作为听课者的我都感觉到听着朗读听得有点烦，那么学生呢？他们读的是否厌烦呢？或者在大声读的同时，心不知飘哪儿去呢。
以上是我听课后的几点思考，仅此记录，以求不断改进自己的课堂教学。