一年级语文《奶奶的白发》教案教学反思

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一年级语文《奶奶的白发》教案教学反思
海口市白沙门小学 洪玉妮
    一、教学目标
    1、学习9个生字，会写“怎”、“玩”和“会”字。
    2、能正确地朗读课文。
    二、教学重、难点
    重点：正确地朗读课文。
    难点：识字、写字。
    三、教法、学法：讲授法
    四、教学准备：PPT课件、生字卡片。
    五、教学过程
    （一）谈话导入，揭示课题
    1、谈话导入，激发兴趣
    师：同学们，我们每个人都有自己的奶奶，你们喜欢自己的奶奶吗?奶奶在你们心里都是什么样的？
    2、揭示课题，提出疑问
    （1）师：今天，我们来学习一篇课文，看看这篇课文中的奶奶是什么样的？（板书课题、齐读课题）
（2）师：读这一课题时要注意什么？（第二个“奶”字和“的”都读轻声；“白发”的“发”是多音字，应当读第四声）领读课题、PPT展示“发”字的多音字组词。
    过渡：我们来读一读课文里的奶奶是什么样的，跟我们的奶奶一样吗？带着以下几个问题，用2分钟自由朗读课文。
    （二）初读课文
1、初读课文，出示读书要求
（1）读准字音，读通句子。
（2）有不明白的地方应及时做好标记。
（3）标出自然段。
（4）课文中出现了哪些人物？
过渡：老师看到同学们读得非常认真，老师想考考大家，你们有信心吗？
    2、出示生字，学会给生字组词
（1）生字：指 半 给 怎 吗 玩 抬 让 会
               发 吭 傻 跟 望 操 抚
    （2）逐个学习：a.指名拼读生字。
                   b.全班拼读。
                   c.去掉拼音齐读生字。
（3）学习反馈（游戏环节）：a.开火车（读生字）
                           b.摘苹果（给生字组词）
                           c.青蛙蹦蹦跳（读组词）
过渡：经过一番学习，相信同学们对生字词的认识已是了如指掌！下面我们一起来读读课文。
（三）齐读课文
师：听了大家的读书声。真是振奋人心！老师有两个问题想问大家。（1）这是谁跟谁之间的对话？（2）请把表示奶奶说的话用“____”画出来，表示“我’说的话用“﹏﹏﹏”画出来。
过渡：好学的同学们，是不是特别想知道奶奶和“我”之间会发生什么样的事情呢？别着急，我们下节课再深入学习课文。
（四）教学生字，指导书写
1、复习巩固生字的读音。（出示生字卡片，指名读）
2、教学新偏旁。（“心”字底、“王”字旁、“人”字头）
3、交流识字方法。（结构、部首、书写特点）
4、你能想出方便记忆的识字顺口溜吗？
a.乍得心碎。b.王是元首。c.“云”上站一人。
    5、组词。
    6、师范写，生描红、临写，师巡视指导。
    7、反馈写字情况。
    （四）布置作业
    正确、流利地朗读课文。
    板书：         11  奶奶的白发
                       “我”   

                        奶奶

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教学反思：
《奶奶的白发》一课主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，紧紧围绕“奶奶的白发”展开故事情节，表现了老一辈人为后辈所付出的劳苦、艰辛，也表露了小辈对长辈的尊敬、关心，洋溢着一股浓浓的亲情。文章情节比较简单，但对于一年级的孩子来说理解难度还是很大的。
上完本课，我深知，在课堂上我要完善的地方还有很多，包括有意识的和没意识的。执教本课时，我非常注重生字环节的学习，通过指名让学生拼读、去掉拼音全班读、摘苹果和青蛙蹦蹦跳等方式锻炼学生的识字、生字和组词能力。学生方面：1、积极性高；2、认真思考问题；3、乐于倾听。总体来说，对他们的表现较满意。
作为执教者，我在以下方面仍不足：1、口语重复太多次，这在教学中的作用并不大。2、教学任务没有完成，时间紧。我在指导学生画出奶奶和“我”说的话时，所用时间太多，应快速结束。3、每一环节过渡时，过渡语不太自然，衔接方面的语言有待加强。4、教学对象是一年级学生，不应太严肃，应该温柔、祥和。
漫漫教学路，需要学习的知识还有很多。在以后的教学中，我会积极听取各位老师的建议，用自己的行动去取得更好的教学成果。