Module5 Unit1 《Can you run fast?》说课稿

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Module5 Unit1 《Can you run fast?》说课稿
琼山三小  翁惠妃
    一、说课标  总目标：从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目，一级目标是：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。  阶段目标：特别强调要关注每个学生 的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他 们在学习过程中发展综合语言运用能力。  教学目标  1 知识目标    掌握本课主要生词并能熟练的听说认读 run fast/  jump high   /  jump far  / ride fast  及听懂理解会说Can  you „的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can`t.  2 能力目标   能听懂理解会说Can  you„ 句型,并在实际情景中进行应用。

    3 情感目标    通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心力，提高人文素养，增强实践能力，培养创 新精神。  二、说教材  1 教学内容本课的教学内容为外语教学与研究出版社的三年级起点《新标准英语》第三册的Module6 Unit1 《Can you run fast?》。  2 教学重点  ：会听说认读本课词组 run fast/   jump high  /  jump far /   ride fast 。               3教学难点  ：能听懂理解会说Can  you „句型,以及肯定回答 Yes, I can. 否定回答No, I can`t.为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,我采用游戏法、 交际法、 听说演唱法、愉快教学法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师,在课堂上我适当运用愉快教学法,激发学生学习英语的兴趣.进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。  儿童的心理特点是活泼、好奇同时又很好动,而单词教与学虽是基础,却很枯燥,所以在教授单词时我尽量避免单一、枯燥的方法,给学生带来厌倦情绪,我使用Chant和演唱歌曲进行练习。在调动学生积极性和主动性方面，我采用游戏、采访，让学生参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高课堂教学效果。  设计意图：通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课的教学创造积极的条件。  Step 3.New words learning.

    1.  run fast  T: What do you do at the weekend? S: Watch TV.  S: Play basketball.     T: I run at the weekend.（边说边做动作）I can run fast.  Can you run fast? 引出run fast 接着 Ask and answer in pairs. 2. jump high /jump far  Look ,I jump too. jump jump jump  I can jump high.（边说边做动作）Can you jump high? 学生回答。 引出jump high用竞赛形式巩固这个词组。   用同样方法学习jump far 然后用passing game来操练,从每一排第一个同学开始问,第二个同学回答,然后再问第三个同学,最后一名同学回答完说I`m the winner. 哪一组先说完哪一组就是胜利者。  设计意图：教师做动作，学生说出词组；然后教师发指令，学生不仅要做动作，还要说出所做动作的词组，真正做到了“眼到、口到、心到、身到”。采用TPR教学法，一方面让学生全身心地参与到活动中来，充分调动了学生学习的积极性；另一方面可以培养学生各种机能的协调发展。 3.  ride fast    T:  Today, I go to school by bike. I can ride bike.I can ride fast. 边说边做动作.问学生Can you run fast?学生回答。 Step4. New text learning  1. Amy、 Sam、Daming and Lingling have a competion, let`s see whois the winner. Look at the screen.课件出示课文动画。 2. listen again ,and answer four questions. 3. Listen and repeat. Step5.guessing game  T : now have a rest,play a game ,a guessing game .  设计意图： 在小学英语教学中适当地运用游戏，可以大大减轻学生学习的负担，真正保护起学生学习英语的兴趣，使他们的英语学习具有活泼性，生动性和主动性。本环节通过让他们猜一猜的活动，不仅对新课学习扫清障碍, 还激发学生开口说英语的欲望。  Step6.Homework  用Can you„?来询问家人,朋友,同学间的能力;  记录日常生活中你能做的和不能做的事情,并把它写下来.(3-5句) 设计意图：课堂上运用语言的时间毕竟有限，更多的运用机会是在课后，通过家庭作业，拓展了学生的发散性思维，同时也体现了语用性的思想。  总之，本节课的设计，我努力发掘了教学资源，体现学生为主的教学思路，以达成教学目标。