北师大版小学六年级〈数学（下册）〉第四单元 绘制校园平面图 教学设计

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教材来源：小学六年级〈数学〉教科书/北京师范大学出版社2014年版

内容来源：小学六年级〈数学（下册）〉第四单元

主    题：绘制校园平面图

课    时：共1课时，第1课时

授课对象：六年级学生

设 计 者：李娟/柳林镇第二小学

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

〈数学课程标准（2011年版）〉有关本课的要求：

1、学生经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。

2、在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。

3、通过应用和反思，进一步理解应用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。

4、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。

这就要求学生必须在动手实践过程中经历设计、测量、整理等活动之后，感受到数学与生活的紧密联系。

2、教材分析

“综合与实践是一类以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动”，这类活动往往无法简单的应用已知信息直接解决问题，需要经历发现和提出问题，分析和解决问题的全过程，需要学生收集相关资料，需要对信息进行再加工，需要小组合作交流讨论，从而促进学生不断积累，“从头到尾”思考和解决问题的经验。

  平面图在生活中有着广泛的应用，教科书设计了“绘制校园平面图”的活动，主要是运用“图形与位置”“比例尺”“测量”等知识绘制校园的平面图，包括校园内的主要建筑、主要活动场所等，提高学生综合运用知识的能力，激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的紧密联系，教科书设计了“活动任务”、“设计方案”、“动手实验”、“交流反思”、“自我评价”的活动过程，鼓励学生“从头到尾”的思考过程，有效促进学生数学素养的综合发展。

3、学生分析

《绘制校园平面图》虽然是教材更新之后新增的一节课，但从内容上来看它上承着第二单元的比例尺，是比例尺在生活中的实际应用，更是对学生动手实践能力的一个训练和提升。对于六年级的孩子来说，通过六年级的学习，已经有了初步分析问题、和收集整理数据的能力，加上在第二单元对比例尺已有了一定的认识，所以这节课知识对两者的一种糅合。

    学生完全有能力在教师放权、引导的情况下，独立设计比较完整的活动方案，同时能够结合学习统计时积累的经验来收集整理所需的数据。此外，小组合作是小学阶段学习的主要学习方式，对已平面图的画出，相信学生也能在小组的交流、讨论、合作中完成目标。所以本节课的学习对于六年级学生来说，整体不算太难，但在画平面图时是否能够运用正确的比例来画，这是需要教师进一步进行干预的地方。

  

  

学习目标：

1、以小组合作的形式，通过“绘制校园平面图”的实际操作活动，进一步理解并综合运用图形位置、测量、比例、数据收集等知识，积累“从头到尾”思考问题的经验。

2、经历设计方案、动手实践、交流思考的活动过程，发展统筹规划和按方案实际操作等综合实践能力，体验团结协作。

3、在设计、测量、整理等实践过程中感受数学与生活的紧密联系，进一步提高学习数学的兴趣，发展自我反思的能力。

评价设计：

  

评价设计一：通过活动一达成目标一

评价设计二：通过活动二、活动三达成目标一、目标二

评价设计三：通过活动四达成目标三

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教学过程

教与学的活动			评价要点
教学环节	教师活动	学生活动
环节一 方案设计	1、出示课件：                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            教师引导学生观察上面的两张平面图，让学生说说平面图中的共同之处。 2、教师引导学生通过讨论、交流的方式找出在绘制平面图之前需要准备的工作。 3、教师引导学生设计绘制校园平面图的活动方案。	1、在教师的组织下观察出两张平面图的共同之处。 2、在教师的引导下，能够在伙伴的工作协作之下找到绘制平面图前需要做的准备工作（如：1、在校园平面图中需要绘制那些主要建筑物.2、需要收集那些数据，如何收集这些数据。3、如何确定这幅图的比例尺等问题） 3、和同伴一起制作出绘制校园平面图的活动方案。	1、学生能根据情景图提取出里面的数学信息，并能找出其共同之处。 2、能够根据讨论设计出比较合理的活动方案。 3、能结合其他同学汇报的信息来读懂他人的想法，学会真正的交流。
环节二 动手实践	1、教师指导学生按原制定的方案测量和记录数据 （1） 要求各组学生按设计的方案对学校展开测量，要求任务分工明确，责任到人。 （2） 建议学生采用多种测量方法进行测量。 （3）提醒学生及时记录测量数据。 （4）提醒学生注意安全、注意爱护学校公物。 （5）巡视各组测量情况，有针对性的指导。 2、教师指导学生按照设计方案及收集到的数据进行平面图绘制。	1、学生按照方案在教师的指导下进行任务分工，测量。 2、学生在测量和记录时按照多次测量求平均值的方法来测量。 3、学生根据测量的数据，以小组为单位进行平面图绘制。	1、学生是否能严格按照方案进行数据的收集和整理。 2、在绘制平面图时是否能发挥团队精神，规范的画出校园的平面图。
环节三 交流反思	1、组织学生以小组为单位，将各组的平面图进行展示、汇报。 2、引导学生能够运用正确、严谨的语言表述出平面图的制作过程、方法。 3、教师引导学生读懂校园平面图中的数学信息，并能解决相关的数学问题。	1、学生能在教师的引导下用自己的语言阐述本组收集、记录数据的过程，并能简单、清晰的叙述出平面图的制作过程。 2、学生能在教师的指导下读懂平面图中的数学信息，并能提出相关的数学问题并给予正确解决。	1、学生能否用精准的语言阐述本组的活动过程，是否能自己独立阐述清楚平面图中的制作过程。 2、学生是否能在教师的引导下读懂图中的数学信息，并根据信息提出相关的数学问题，并给予正确的解决。
环节四 回顾总结	1、教师引导学生反思制作过程，认识到活动中的收获和进一步研究的问题。 2、教师引导学生总结活动中的过程，对每一个过程能给予正确的评价。	1、学生对制作过程进行反思，体味并发现活动中的收获和需要改进的问题。 2、能够对自己的活动表现进行正确的自评，对学习伙伴在活动中的表现给予正确的他评。	1、学生时是否能对自己的制作过程进行正确的反思和评价。 2、是否能发现在活动中的收获和需要改进的地方。

板书设计：

绘制校园平面图

方案设计---动手实践

           

   

交流反思----自我评价