市乡村学校骨干教师朱红甫小学语文培育站第一次活动随记

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【题记】“既然我们当了老师，与其痛苦承受，不如开心去拥抱，与其平平庸庸地活，不如扎扎实实地干！我们应该拥有教育这块天地，纵情驰骋于教育这块天地！”（朱永新《享受与幸福》）
2016年5月5日，市乡村学校骨干教师朱红甫小学语文培育站第一次培训活动如期而至，30余名乡村骨干教师参加了此次活动。由区师资科李志彬科长和主持人朱红甫主任亲自揭牌，市乡村学校骨干教师朱红甫小学语文培育站活动仪式正式启动。

活动伊始，首先由导师代表王秀萍校长给我们全体学员提出五点宝贵的建议：一要静心思考；二要研读十二册教材教参；三要积极去实践，借助外力提升自己；四要勤写笔记；五要互助和分享。

接着由学员代表徐燕老师代表全体学员郑重承诺：一、我们会彼此敬爱，互助互学，用排除一切阻碍和干扰的勇气，向着导师指引的方向奋发学习；二、积极参加培育站的各项活动，遵纪守时，把提升教育教学能力作为主要任务；三、学用结合，融会贯通，用专业成长为乡村教育的发展，乡村孩子的成长负责，无愧于各级领导、各位导师对我们的信任和培养。

最后由李志彬科长作重要指示：导师们要加强学习，发挥引领作用，打造高大上的团队；对学员提出三点希望：一要自主自觉；二要合作和谐，一起同行；三要肯吃苦。

听到这儿，我暗下决心：是呀，加入这个团队，我们就要抱着肯吃苦、“只顾耕耘、不问收获”的心态，在朱主任和各位导师的引领下、在同伴的互助下争取走得更远些。

在我们的期待下，培育站主持人给我们做了精彩的研修主题解读：《戮力同心，共筑小学语文教育之梦》。朱主任告诉我们这次的研修理念是：

守道养正，蕙质兰心；

博学笃志，简约语文。

知行统一，务实求真；

深思明辨，静行修远。

研修主题是：走向高层次理解与运用的小学散文阅读教学设计与实施。

研修成果是：一份基于教师自我诊断与需求定向的任务承诺书，一份小学散文阅读教学设计，一份小学散文阅读教学案例分析，一节小学散文阅读教学展示课，一份小课题研究报告，一篇高质量的（高层次获奖或发表）的论文，十篇读书笔记。通过培训成果，留下学员成长的足迹，借以总结、提炼教师专业成长的基本路径，为更多教师专业发展提供行走范例。

朱主任还反复强调让我们多读书，最好每周读一本，读书能安定人的心灵，还能增长见识。我暗暗地下定决心，一定要照着做，多方面提升自己。

导师陈学壮主任对具体研修方案进行了解读，也讲了一些实施要求，我们听着听着，感到压力山大，又想挑战自我，在后来的自我介绍中都纷纷表示绝不辜负朱主任和导师对我们的期望，绝不给团队拖后腿。

下午，由青口小学校长钱珊珊亲自主讲，作了题为《小学语文阅读教学的“关键词”》的精彩讲座。她指出四个关键词：定位、定调、真学、真用，并一一做了解读。

整整的一天，满满的收获，这次培训给了我很大的启迪，解开了我很多专业发展方面的疑惑，让我大开眼界。我从1996年师范毕业走上工作岗位，就一直在黑林工作，至今已有20个年头了。20年来，我始终工作在山区，是一名地地道道的乡村教师，对于专业发展方面，我也曾一度迷惘。比如，信息渠道较窄，虽有互联网，但缺乏与专家的面对面。经验丰富，但缺乏理论的支撑，不能形成特色。学习欲望强烈，但缺少外出培训的机会......这次导师们一个个鲜活的事例，一个个智慧的解决方法，为我打开了心窗，让我豁然开朗，给我留下了深刻的印象。

特别是朱主任大年三十的晚上还在读书，深深地震撼了我，我想我们必须借助读书丰满专业羽翼。的确，教师本该就是一个最执著的读书群体，本应有阅读的兴趣，解读经典的心境，建构话语的睿智，然而令人痛心的是，我们的教师在应试教育的戕害下，在功利主义的诱导下，由于购书经费紧张，教学任务繁重，成长意识迷失，阅读氛围缺失，无奈地远离了阅读，滑向了阅读的边缘，阅读内容扁平化，精神之躯缺了‘钙’。每日里圈在一个狭窄的生活圈子里，自我封闭。的确，我们应向名师学习，从中汲取丰富的精神营养，使我们能更好地处理工作中遇到的问题；研读教育专著，提高我们的理论水平，对实践起到指导作用；研究心理学，让我们赢得学生的尊重、理解和支持。总之，要想做一名优秀的小学教师，就必须要不断引进源头活水，不断补充新鲜血液，树立终身学习的理念。

乡村骨干教师培育站，像一盏明灯，照亮了我专业发展的道路；像一座航标，指引了我专业努力的方向。20年的教学生涯，既有心酸也有甘甜，既有痛苦也有快乐，既有付出，也有收获。我知道“十年树木，百年树人”的道理。教育是农业，诚然，现在正是春天，我将用心去耕耘眼前这片贫瘠的土地。

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点亮乡村小学教师的心灯

       ——市乡村学校骨干教师朱红甫小学语文培育站第一次活动随记

连云港市赣榆区黑林中心小学   吴彩花