美舍学校教研—人教版二年级《有余数的除法》说课记录

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美舍学校教研—人教版二年级《有余数的除法》说课记录
时间：2016年3月17日上午
地点：美文学校图书室
参会人员：校领导及美舍集团小学数学组教师
说课课题：胡凤莲老师主讲二年级下册《有余数的除法》
会议流程：
一、说课人美舍学校胡凤莲老师向大家讲解说课的具体内容。
二、张国红主任评析：
强调备课前的准备，教师需要对备课的章节前后内容与联系有所了解。提出“除法竖式”是教学难点。因为除法竖式中包含了除法以外的乘法和减法，学生会难于理解算理。
‚有余数的除法是笔算除法的基础。除法竖式带有复杂性，包含乘、除、加、减法知识内容，而且有余数的除法是算理基础。举例理解：如“有6个草莓，每盘分2个草莓”，一盘分得：1×2=2（个），两盘分得：2+2=4（个）或2×2=4（个），这里体现的是加法或乘法；6个草莓每盘分得2个，可以分几盘：6÷2=3（盘），这里体现的是除法；在分掉4个草莓后，还剩下几个：6-4=2（个），这里体现的是减法。
ƒ要求细化教学目标。在胡老师的教学目标基础上建议：学生可以理解老师讲解问题的每个知识点，细化到读、说、写。补充了单位要求，以及要渗透余数小于除数的道理，让学生感受到余下的数不一定是余数，只有分到不能分为止，才是余数的道理。这里老师注意，不是直接说教。
④教学过程中两点问题：
第一点，导入的问题较复杂费时，建议放在解决问题；
第二点，让学生说分草莓的过程，具体建议：先把2个草莓放到一个盘子里，再把2个草莓放到第二个盘子里，师：这时分掉几个？（4个）4是怎么算出来的？（2+2=4个或2×2=4个），接着把最后2个草莓放在第三个盘子里，师：草莓分完了吗？（分完了）为什么？你是怎么算出来的？（6-6=0）。
⑤草莓变成7个，让学生重新分配，具体方法同上。
⑥直接写出规范写法，同时教授读法。（孔校更正）
教师需要将算式中每个数字的含义做总述，如：7÷2=3（盘）……1（个），有7个草莓，每2个草莓放一盘，可以放3盘，还剩下1个。读作：7除以2等于3余1。单位同时讲解，不要再单独课件讲。让学生利用除法的意义来确定单位。建议：先不出示单位，7÷2=3（  ）……1（  ），问问学生怎么写单位，再教读法。也可以找商和余数的单位相同的题，来进行巩固理解。
⑦胡老师比较两道题的设计非常好。
⑧巩固练习：练习由简入难，尽量使用课本上的练习题。练习题注意时间和效率。练习中及时采集学生错误问题，也可以教师举错误例子讲解。
⑨建议胡老师追问算式的意义。
发言完毕。
三、孔校长总结：
部署二、三年级说课、备课抽签时间安排。一个人为单位，电脑抽签。
‚补充说课环节的时间预设。不要说的比做的好，每位说课老师都要添加上预设环节时间。
ƒ教师的教学态度问题。备课需精心准备，准备源于：（1）自身资源，（2）网络资源，（3）名师资源，(4)同伴互助。
需要注意的有四点：
(1)深入备课，教材的深入；
（2）反复备课，可以资源共享。团队研究，集体合作，让一节课形成一类课；（3）充分的预设。针对学生课堂上的反应和卡点，要有预设和办法；
④目标活动教学法。教学反思的内容中，思考目标是否达成，尤其是三维目标中的知识与技能目标，需要细化完成。反思目标同时也要反思活动，活动中学生是否有讨论、有交流、有呈现、有展示等。
⑤提高课堂效率。先从反课堂浪费做起，不在课堂上讲无效内容、不做无效活动、不讲无关语言，合理利用时间，提高课堂效率。
四、会议结束。


初稿整理人：李璐然