农村小学后进生学习心理的有效激励

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农村小学后进生学习心理的有效激励
农村小学的学生在学习中存在良莠不齐的现象。尤为近年来农村学生的家长外出打工，孩子留在家中无人照管，导致这些孩子在学习上存在着这样或那样的问题，也就是所谓后进生。那么，后进生是怎样形成的？在这些孩子的学习生活中怎样才能转化他们的学习心理，向着好的方向发展，是每一所学校、每个教师都必须面对的问题，也是每所学校、每位教师共同关心的话题。在如何对待这些后进生的问题上，我们进行了积极的探索和研究，下面就如何转化后进生学习心理浅谈如下：
一、后进生学习心理的特点及形成原因
1. 自尊心强但又自卑的不良心理。
农村小学的学生，独立的生活能力逐渐增强，由于父母外出打工等原因，促使他们“早熟”，成人意识逐渐增强。因此后进生的心理与具有强烈的成人意识与社会意识。由于家庭等原因，促使他们有强烈的自尊心，表现在爱面子、说假话、不服输等，这些行为只是表象，真正的原因是希望老师、同学理解他们、关注他们、尊重他们；还有部分后进生在智力方面有一定的问题，其行为在同学之间造成了不良的影响，使得同学们不相信、不理解、不尊重他们；再加上后进生学习基础弱、底子薄、虽然有努力改变自己的迫切心情，但受到客观原因的影响，不能得以实现。长而久之，逐渐形成了这种自尊心强但又极度自卑的心理。
2. 由于缺乏正确的社会认知和正确的引导，形成的戒备心理和逆反心理不易消除。
由于农村小学生所处的生活环境已不像人们想象中的那样单纯的农村社会，由于电子科技的发达和外出打工所带回来的新鲜信息，使农村孩子接触的信息纷繁复杂，又缺乏及时的沟通与引导，导致他们对社会缺乏准确的认知。由于父母等亲人不在身边，他们对身边的人存在着戒备心理，不听从他人的劝告与管教，具有逆反心理。
3. 由于缺少监管与引导，导致孩子学习兴趣不浓，厌学心理、惰性心理严重。
后进生之所以被称为后进，一大部分原因是他们的学习成绩差。在小学阶段，由于父母外出打工或由于耕种导致没有时间对他们进行有效的监管和引导，没能形成良好的学习习惯，没能养成良好的学习品质，所以在面对学习压力时，产生了严重的抵制心理，认为无论怎样努力也学不会，逐渐失去了学习的兴趣，没有了兴趣，学习成绩越来越差，进而形成了厌学的心理、惰性心理，不再认真学习，改正自身存在的问题，觉得已经这样了，就顺其自然的思想。所以，父母的监管不力、引导不及时，导致了孩子学习兴趣的缺失，产生了厌学心理。

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二、转化后进生学习心理的方法探究
1. 尊重学生人格，实施爱心教育，增强信心。
农村的小学生渴望被成人理解，被同学尊重，同时他们的自尊心和自我保护的意识都非常强。对于后进生，引用夏丏尊先生话说：教育如果没有爱，就等于无水之地；爱是教育的基础，没有爱就没有教育；为师爱生是天职。所以，作为一名农村小学的教师，就更应该用爱来关注每一位学生，用爱心对待他们的生活，用爱心对待他们的学习，用爱心关注他们的成长，让后进生在学习上、生活上感受到爱就在他们身边。苏霍姆林斯基曾说，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异常的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对待他，因为只有对学生发自内心的真挚的爱，才能给他们以信心和鼓舞，才能点燃他们拼搏进取、成为优秀学生的希望之火。
2. 运用暗示的方法，巧妙疏导后进生的心理，解除他们的心理障碍。
后进生之所以被称为后进，是因为他们在学习上、生活中受到的批评比其他的孩子多，又因为他们在品德上存在一些问题而受到不公正的待遇。如遇到有人犯错时，人们往往会想到这些后进生，还有这些孩子即使做了好事，取得了成功也得不到他人及时的肯定与表扬，这样长此以往，后进生的逆反心理、戒备心理就很难消除。在这样的情况下，改变他们是很不容易做到的。作为农村小学的教师，面对这样的孩子，我们应该用实际行动，采取“暗示”的方法，告诉他们老师在关注着你，你的一点一滴的变化老师看在眼里，记在心上，寻找恰当的时机将他们的变化说给同学们听，从而创设一个团结和谐的班集体，使全班同学形成教育合力，共同促使他们改变。对于犯错的后进生，在教育他们的时候，要讲究方式方法，避免过度刺激，形成恶性循环。可以采取温和些的方法，如在批评时可以说：“老师相信你能够变的更好”、“你很聪明，把这股聪明劲用到学习上会更好的”。通过这种春风化雨般育人方法，一定会促使后进生的心理产生变化，进而转化这些后进的孩子。
3. 运用激励方法，通过不同渠道，充分挖掘后进生潜能。
教师及学生家长对孩子有更多的信心，更多的好感，因为心中有着美好的愿望，所以对他们进行激励时，他们的进步就会更大更快。反之，当老师或家长对孩子没有信心，没有好感时，对这些孩子的期望值也不会很高，当他们做了好事的时候，我们对他们产生的信心及好感也不会多，同时他们的积极性与创造性受到压抑，聪明才智得不到发挥，长久下来，他们的积极因素消失殆尽。如何将他们这些积极因素找回来，开发他们的创造力与想象力，是我们这些当老师的急需解决的问题。在工作中，我们应该改变自己内心对这些孩子的看法，在心中对他们充满美好的愿望，发现他们身上的闪光点、乐学点，营造轻松愉快的学习氛围，利用闪光点激发后进生学习心理，逐步培养他们的学习兴趣。这里我们可以借鉴“罗森塔尔效应”，相信后进生能变得更好，设立短期小目标，让他们踮起脚就能够得着，不断尝试成功的喜悦，从而实现“要我学”到“我要学”这一心理变化。当这些后进生遇到困难的时候，我们应该及时给与适当的帮助，让他们尽量自己克服这些困难，产生“遇到困难我自己就能解决”的心理。当他们在困难面前想要退缩的时候，我们要鼓励他们，并给与他们足够的耐心，树立他们的恒心，逐渐达到自己所设立的短期目标，享受到成功的喜悦。通过长此以往的坚持，不断的强化，促使后进生形成了良好的学习习惯和生活习惯。
英国教育家赫伯特·斯宾塞说：正确的进行教育，不是一件简单的事，而是一个复杂和困难的任务。作为一名教师，尤为农村小学的教师，面对那些后进生，我们应该常抓不懈，因势利导，对症下药，及时进行疏导，进行帮助，促使他们形成良好的心理品质，实现由“后进”变“先进”，形成身体与心理的和谐发展。




                                 作者单位：吉林省白城市洮北区平台镇中心校（赵忠慧），
                                                 吉林省白城市海明小学（闫艳辉）
                                 文章来源：《现代教育科学（小学教师）》