《求小数的近似数》教学反思

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《求小数的近似数》教学反思
临城四小  冼延秋
4月21日上午第二节课，我上了一节数学观摩课，这节课学的是求一个小数的近似数的方法。在学习之前，我先让学生复习了求整数求近似数的方法——四舍五入法，让学生明确了整数的尾数是改写成“0”。同时，我通过买2.238千克的苹果，每千克4元，一共付8.952元，售货员阿姨让我付8.95元，从而让学生感受到求一个小数的近似数跟求一个整数的近似数实质是一样的，可用四舍五入法。在求小数近似数的过程中，引导学生理解保留几位小数的含义也是这节课教师的重要教学任务。这个环节我是让学生看书自学的，在讲完第一个小题0.984≈0.98后，我让学生比较了求小数近似数的方法与求整数近似数的方法，使学生很快就明确了求小数的近似数要把尾数部分舍去；在教学完0.984≈1.0后，让学生讨论“0”能不能舍去，使学生明确了“0”如果舍去了，小数部分没有数字就没有保留到十分位；在教学0.984保留整数时，也让学生充分讨论了小数部分要不要加“0”。让学生讨论：0.984≈1.0和0.984≈1的近似数一样吗？经过讨论，使学生明白：（1）保留小数的位数越多，精确度越高；（2）求近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。最后引导学生总结出求小数近似数的方法。
但是上完之后，我总觉得与自己曾预想的有一定差距，学生掌握得并不好，尤其是根据一个小数的近似数求原数可能是多少，这里需要学生从逆向思维的角度去思考，但学生的逆向思维似乎都比较欠缺，这是我对学生在能力上的估计不足。上课的过程中，我讲得太多，没有给学生足够思考的时间，同时，自己激励性的语言还欠缺，这也将影响到学生的学习情绪。今后应多加注意。