大班数学活动：学习8的第三、四组加减

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活动目标：
1．幼儿通过操作探索学习知识，充沛体验学习数学的兴趣。
2．培养幼儿的分析推理能力、知识的迁移能力和笼统思维能力。
3．引导幼儿学习8的第三、四组加减，掌握算式：3+5=8、5+3=8、8-3=5、8-5=3、4+4=8、8-4=4。
重难点分析：
重点：初步掌握8的第三四组加减。
难点：探索发现组成式与加减算式的转换关系，利用组成式推理8的第三四组加减算式。
活动准备：
知识：幼儿已经掌握了8的第一、二组加减，并初步了解了组成式与加减算式的关系。
物质：教具：课件幻灯片两张，写有8的第三、四组加减算式，小奖品若干。
学具：每人一个数字卡片
活动方式：集体、个人
活动过程：
一、导入：出示礼物，增进感情，引起兴趣。
师：小朋友今天老师真高兴，特意为你们准备了一份特殊的礼物，这是专门用来奖励爱动脑筋、积极回答问题的小朋友的奖品。小朋友不要担心，只要你们大胆动脑筋考虑问题，就一定能够拿到大奖，你们有信心吗？
二、展开：
　　１．组织幼儿进行游戏，复习8的第一、二组加减。
师：“你们听，老师朗诵儿歌了“新年到，放鞭炮，你一炮，我一炮，快快乐乐放鞭炮。”哎！鞭炮在哪里呢？快找找呀？找到了打开看看，上面写的什么？原来是加减算式，怎么放鞭炮呢？假如小朋友能够洪亮完整的念出算式和得数，就会听到“嘭啪！响炮”的声音，假如念错了，就会听到“嘶　哑炮”。谁第一个来？请幼儿拿着自身的算式到前面来读，读完后站在幼儿面前。依次请其他幼儿前来参与游戏。
引导观察问：“这些都是与几有关的算式？”
小结：对，刚才游戏中的算式是8的一局部加减算式，今天老师来教小朋友用一种新方法学习８的另一局部加减算式，你们赞成吗？好，我来问你们一个问题，你知道８的加减算式是怎样得来的吗？
2．引导幼儿观看课件二:探索发现组成式与加减算式的关系，明确加减算式中的交换率和逆运算。
师: 请看这里，８　　　　　　１＋７＝８、　７＋１＝８
　　　　　　１　７　　　　　８－１＝７、８－７＝１
　　这是小朋友学过的8的一组成式，我们一起来读一下：8能分成1和7，1和7和起来是8。引导幼儿说出：“1和7是局部数，8是总数”，两个局部数合起来是总数，合起来就是“加”的意思，因为1和7合起来是8，所以，我们得出了算式：1+7=8；再根据加号两遍数交换位置得数不变的规律，我们又推出了７＋１＝８，这就是加法算式的由来；那么，那么减法算式是怎么得来呢？在组成式中，８是一个比较大总数，１和７是小的局部数，总数去掉一个局部属等于另一个局部数，去掉就是“减”的意思，所以，我们得出减法算式８－１＝７，这就是减法算式的由来。在减法算式中有这样一个规律：等号两边的数交换位置，算式仍然成立。用数的组成式来学习加减算式，这就是刘老师今天要交给你们的巧方法。问：“一个组成式能推出几个算式呢？”几个加法？几个减法？
小结：一个组成式能推出四个算式，两个加法，两个减法。你们明白了吗？现在我就来考考你们。
　３．播放课件三，幼儿进行自我操作探索，教师进行巡回指导。
师：你们看，８　　　　　
　　　　　　3 5 　引导观察组成式，使幼儿明确总数和局部数。根据这个组成式，能推出几个加减算式呢？请小朋友快快用你的笔写出来吧，比一比谁写得又对又快又多。预备开始：幼儿利用新的组成式推理算式，教师进行巡回指导，注意个别辅导，照顾个体差别。提醒速度快的幼儿可以互相交流，小声读出自身的所摆得算式。
４．集中幼儿，归纳总结。
问：“谁来念自身的算式？”“为什么３+５=8呢？”小结：因为3和5合起来是8，所以，3+5=8，加号两边的数交换位置得数不变，得出5+3=8 。8是总数，总数８去掉局部数３，就等于另一个局部数５，所以8-3=5，8-5=3。以同样的方法学习4+4=8 8-4=4。在归纳时，注意引导观察，“这次，你推出了几个算式？为什么只有两个算式呢？”因为在这个组成式中，两个局部数是一样的，交换位置后结果还是相同的。注意随时为幼儿的胜利颁奖。
5．概括8的第三、四组加减算式：
3+5=8、5+3=8、8-3=5、8-5=3、4+4=8、8-4=4，引导幼儿集体读出算式。小结：今天小朋友表示的很棒，积极动脑，回答问题，寻找规律，书写算式，人人都是“智慧之星”，为自身鼓掌祝贺！
6．游戏“小商店”复习加减。
刘老师为了向小朋友表示祝贺，为你们准备了许多喜欢玩的玩具和用具，介绍：在3号区有小汽车玩具，4号区有毛毛玩具、5号区有铅笔盒、8号区有书包，请小朋友凭卡领取，在小筐里有若干写有8的三、四组加减算式卡片，每人用一张卡片领取物品，要求是：得数是几，就到几号区领取，领取后可以去告诉身后听课的老师，你从几号区领取的玩具，为什么？
三、结束：引导幼儿，到户外去观察，自然结束：
师：“小朋友！咱们抱着自身的收获，到楼下和其他班小朋友一起来分享我们的收获好吗？自然结束！