透过“细节”看掘小管理——如东掘港小学挂职心得体会

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“细节决定成败。”“学校无小事，事事有教育；教师无小事，处处是楷模；管理无空白，时时能育人。”可见，细节已成为学校教育教学管理成败的重要标志之一。其实，“要想比别人更优秀，只有在每一件小事上比功夫。”在两天来的挂职学习中，通过与教干教师的交流和所见所闻，让我对掘港小学的管理也有了深刻的认识，同时也引起我深深地反思：透过这样或那样的现象，可以给我们学校的管理带来了怎样的启示？

   

    现象一：每周一政治学习、每月20日组织生活会      

    反思关键词：教师思想引领



    周一由于我们东海县挂职锻炼一行的到来，如东教育局召开了对接会，要求对口学校的一把手校长亲自参加，所以周一的政治学习推到了周二。我们全程参与了学习。学校邀请了县教育纪工委书记王艳同志作了《自律 自警 做合格的党员干部》的培训讲座，先是对《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》进行了简单的解读，进一步明确了两项法规修订的意义和背景，了解党纪与法律、准则与条例、底线与高线、恒定与演变等多个方面区别和联系，知道了党风建设的重大意义及其与工作作风、师德师风建设的密切联系；基于新的时代、新的背景，王书记郑重对教育系统工作作风和师德师风提出了明确的要求，并通过近几年教育系统出现的一些违纪违法的警示案例，教育全体教师精心教书、潜心育人，依法执教、以德施教、廉洁从教，要求学校校级班子、支委及党员干部做作风建设的表率。

今天下午4:40，全程参加了组织生活会——“学为人师，行为世范”专题活动，接近7点结束。会议由支部书记朱洁芬主持，12位党员代表结合自己的具体事例，从学科教学、对学生的关爱、父母的孝心等方面诠释对“学为人师，行为世范”的理解，听完后感触很深，他们对教育教学的热情，努力提升自我素质的不懈追求，让我钦佩！用教师身边的感人事例来感染和影响他人，使其受到心理的启迪。最后，张校对活动进行了总结与归纳，那就要是爱岗敬业，要有爱学生的情怀，让“爱的教育”从墙壁上走下来。



    *每周一次的政治学习和每月20日民主生活会已成为学校重要的工作之一，我觉得这样做非常有必要（可能对于农村小学来说有些缺失），通过这样的活动可以加强教师思想道德建设和职业道德建设，也可以加强教师之间的沟通与交流，提高教师教书育人的责任和无私奉献的精神。我们知道现在教师的职业倦怠之所以严重，是因为我们当教师时间长了，工作的压力、生活的不如意、心理的不平衡，使我们教师的职业热情、兴趣消失，牢骚多了，安于现状，得过且过，消极应付工作。通过这样的形式对教师进行“洗脑”，加强教师思想的引领，净化教师的心灵，为教师专心投入到教育教学注入动力和活力，让党员、骨干教师的示范引领带动和影响身边的教师，从而提高教师教育教学的自觉性和主动性。因此在学习活动中要有明确的主题，要有针对性，还要注意形式的多样化，贴切教师的实际，正确“导向”教师思想，充分发挥教师教育教学的“正能量”，自觉教育教学行为，使教师都能爱岗敬业，为人师表，教书育人。



    现象二：校长校园巡视、校长食堂用餐刷卡      

    反思关键词：调控与交流



    今天早上，我站在二楼办公室窗边，正看南边教学楼教师的早辅导情况，忽然楼下传来张校的喊声，让路面清扫保洁人员注意把一些旮旯的树叶清扫掉，因为昨天晚上下雨，风也比较大，树叶落了不少。说完后，张校长又开始沿着教学楼前行……由此，我想到了张校昨天在学校早操时候漫步校园的身影……

中午，我们在傅主任的引领下走进学校偌大的食堂，只见学生以班级为单位，由班主任带着有序的用餐。走进教师食堂，好多教师都已在用餐，我们按要求领取菜盘，自己打饭，坐下吃了一会。互就到听校长边接电话向这边走来，于是我循声望去，校长领完餐盘后亲自刷卡，之后端着餐盘走进教师之间……



*校园巡视应该来说是校长每天必备的工作，走出办公室，走进校园，你可以直接地了解学校各方面的情况，从而做出相应的调整，促进学校的管理。现在也有一些校长忙于学校事务性的管理，埋头于办公室处理公务，虽然说学校各项工作都有条块分工和管理，也有条不紊，但我想作为校长要真正的了解学校管理，就要走出办公室，走进校园，既要实地查看学校的校园卫生、节约水电、校园绿化、设施安全等等方面的情况，还要巡视教学区，包括课间巡视、上课巡视，主要查看学校教学常规的执行情况，比如师生迟到早退、教师上课状态、有无体罚学生、课堂秩序与纪律、课间有无学生追逐打闹等等，及时就发现的问题予以协调和解决。除此以外，我觉得校长巡视校园还走进了教师、学生的心里，也会拉近教师、学生之间的距离，见面时的一声问候、一个微笑、一个动作都会影响和改变一个人，就像走进食堂与教师打成一片一样，都有异曲同工之妙，与教师之间的交流，彼此的沟通，都是平等的，而不是高高在上的，与教师之间没有了距离，老师可以感受到你的关心，正如罗杰斯所说：“尊重是无条件的”，其实尊重也是相互的，校长应从教师的角度换位思考，认真倾听教师“字里行间”的内容，努力关注教师内心所要倾述的内容和心声，及时提取教师的交流内容，并进行梳理反思，努力提升学校的办学水平。

   

    现象三：教研活动进课表

    反思关键词：教研促提升



在与掘港小学的部分领导交流中了解到，学校的教研活动学期初就开始安排，并纳入课表中。听后感觉比较诧异，教研活动可以提前安排，怎么还能纳入课表呢？原来是每周二下午语文教研活动、周三上午的艺体组教研活动及其他教研活动安排时全部考虑任课教师的课务安排（都是专职教师），即周二下午语文教师、周三上午艺体教师不再安排课务，让教师不需调课，专门定好任课教师、上课课题、活动地点等专心搞教研，真正使教研活动成为教师专业成长的助推器。



*“校本教研是教师专业成长的必然要求，是促进学校发展、教师发展、学生发展，提升学校办学效益的必由之路。”对于我们农村大多数学校来说，教研活随意性比较大，教研主题不突出，教师参加活动的积极性不高，疲于应付等，究其原因是教师课务太多，自我发展的意识不强，教师专业引领不强，当然还有活动过于频繁之说等等，严重影响教师素质的提升和学校的发展。我觉得校本教研活动要源于问题，是我们教师教学中真实存在的问题，活动目的是帮助教师解决问题，提升自身的素质。

因此本学期，我们学校为深入践行“生本导学课堂”，强化校本教研活动，提高实效性，主要通过主题教研、“同课异构”课例研讨等为基本教研方式进行推进。学期初制定学科研讨计划表，明确日期（节次）、执教教师、班级及教学内容、首席指导、参与教师、活动流程及相关分工。教研活动每月各组织一次主题教研活动（科学、品德、综合实践、其它等小学科每学期每学科开展一次），每学科每学期邀请一位知名专家（教研员、特级教师、港城名师、晶都名师等）参与引领，活动选题紧贴“生本导学课堂”实践，活动开展分为“‘同课异构’、主题研讨+”（“+”为邀请专家引领），活动安排两名教师“同课异构”，分设两位首席指导（分别指导两位教师磨课：教学设计、试上、再上，主题研讨重点发言），让教师在活动中不断提升素质。



“窥一斑而知全豹，观滴水可知沧海”，透过掘港小学的那些看似平凡琐碎的细节中让我感受到掘港小学管理者对教育的深刻理解与追求，因此学校管理又何尝不是把一些细小的事“做到极致，做成标准，做出特色”呢？