缝纫区不再枯燥幼儿园游戏案例分析和策略

ljalang

缝纫区不再枯燥幼儿园游戏案例分析和策略
　　案例实录：
　　王永俊和吕佳盛游戏一开始就坐在了缝纫区,王永俊在未完成区拿起一个缝了一半的香包很认真的缝，他会一上一下来回密密的缝，在很长的一段的时间内，一直在缝。吕佳盛拿起两片香包布块，很小心的对齐，然后开始缝，缝呀缝，她缝的针与针之间很稀松，但是她继续往下缝，当线很短的时候，她还在缝，直到线基本没有了，她开始在桌子上找剪刀。最后把线直接剪断，没有打结。顾子祺在缝纫区和编织区左右徘徊，最后在缝纫区坐了下来。她选了两片布块，对齐了开始缝，她把针小心翼翼的戳了一戳，没有敢戳下去，拔出来，又小心的戳了一下，有没戳到底。有时又把香包翻过来翻过去看一会，一会又尝试缝一缝，在四五分钟的时间里，她一针也没有缝，最后，她把香包朝我面前一举说：“老师，我不会缝。”于茗芮在各个区都观望了一会会，最后在缝纫区的材料处停下来。游戏开始后，先到材料区去看看这个，看看那个，选了一只针。看见那边又有一只大一点的针，又换了一只针。又在绳线区摸摸这，摸摸那，最后选了红色的线坐下来。

　　分析评价：
　　在缝纫区开展工作，可能有些单调枯燥，而且还具有一定的挑战性，特别是以前没有缝纫经验的孩子更有难度。不过今天大家在缝纫过程中都能克服困难，耐心练习，各方面都得到了发展。让我真切的看到了孩子们身上的闪光点和优秀的品质发展。
　　在健康方面，孩子们能经常保持愉快的情绪。表达情绪的方式也比较适度，不乱发脾气。如顾子祺在探索了很多次后，虽然还是不会缝，但没有放弃发脾气，而是主动请求老师的帮助。这是一种遇到困难能主动想办法请求帮助的好品质。
　　在语言方面，孩子能在集体中注意听老师或其他人讲话，听不懂或有疑问时能主动提问。
　　在社会方面，能想办法吸引同伴和自己一起游戏，自己的事情自己做，不会的愿意学。同时能主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。在群体活动中积极、快乐。爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。能认真负责地完成自己所接受的任务。愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。
　　艺术方面，孩子们能积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。今天的活动，看似每个区都是在干自己的工作，其实已经形成了流水线的合作模式，大家根据自己的特长和意愿选择自己喜欢的工作，为共同完成香包活动而努力。活动实践中，幼儿逐步养成了积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。

ljalang

　　策略支持：
　　一、图示法，帮助幼儿了解缝纫技能
　　这是孩子们第一次进入调整后的布艺坊，大家都很好奇，对新工作充满了期待。顾子祺对缝纫有兴趣，不过又没有自信，最后还是能鼓足勇气尝试，当探索了三分钟左右，还是不会，教师给了她足够的摸索的机会，当她主动向老师请求时，教师就该及时的和她一起探索缝香包的技能，教会她正确的缝纫的方法，可以手把手的教，让她体验成功的快乐，增强自信心。其实还有小部分孩子不会缝纫，教师可以画缝纫的示意图，把缝纫的技能详细的用图示画出来，这样，孩子不会缝的时候，可以看着示意图自主学习，尝试自己解决困难，让孩子体验到自主活动的乐趣。
　　二、放手法，保护孩子游戏的积极性
　　于茗芮这孩子做事情喜欢游离，目的性不明确。不过今天可能是调整后的原因，她更三心二意，教师尽量避免干预过多，抑制孩子的积极性与主动性，从而保护好幼儿的积极主动性、创造性，培养幼儿独立解决问题的能力，以促进幼儿主体性的发挥。
　　三、评价法，提升孩子的游戏水平
　　教师还可以注重游戏的评价，在评价的时候，可以表扬吕佳盛在缝之前先把布块对齐，这是个好习惯，也是缝好香包的前提。还可以把王永俊认真专注缝纫的样子拍下来，让孩子看他会一上一下来回密密的缝，能长时间的专注的一直在缝。让其他孩子知道，以后工作的时候也要认真专注，一心一意的做事，这样才能把事情做好。
　　四、语言法，帮助孩子反思游戏
　　当教师巡回指导时发现有问题，可以用语言直接介入幼儿的游戏，如当吕佳盛线缝的短时，要及时的提醒他，可以打结了，不然线要系不住的。她缝的很稀，当她缝一段以后，可以让她放一些花干试试，会发生什么情况，（花瓣会掉出来）让她知道要缝的密一点。
　　五、休息法，注意游戏的科学性
　　缝纫区的孩子在将近一个小时的时间内都是在缝，虽然是大班的孩子了，不过重复这样的工作可能有点枯燥，教师可以允许他们缝了一段时间后休息一会儿，甩甩小手，让小肌肉得到休息。或者去帮助一下其他区域的朋友，然后再回到自己的岗位完成自己的工作。这样不仅自己的工作完成了，还能帮助到其他区域的孩子，这样的通力合作，能更好的完成流水线工作。

东湖塘幼儿园　朱新苗