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让小朋友经历挫折
湖北省军区幼儿园 陈瑛
背景资料：
目前，我国的小朋友在长辈的溺爱下，家长的溺爱下，多数小朋友存在着依赖、敏感、不愿接受困难、不能接受批评的现状。离开家庭后就显得胆怯、委屈、惶恐。而幼儿期是小朋友身心发展的关键时期，这样对小朋友良好的个性发展将是极为不利的，只有让小朋友从小就经受一定的挫折锻炼，才干使小朋友学会以积极的态度来面对生活中的种种问题。晨晨小朋友就是在这样一个在溺爱环境中长大的小朋友，在幼儿园生活中表示出胆怯、敏感和极强的依赖性。把她作为观察的对象，就是为了更好的分析这种现象，找到挫折教育的正确方法，使小朋友们都有应对困难的心理接受能力，从挫折中接受教育，从而能学会用积极的态度面对生活中的种种问题。
观察目的：
培养小朋友的独立意识，让他们学会从挫折中接受教育，有应对困难的心理接受能力。
观察对象：晨晨小朋友
观察时间：游戏时和入厕时
观察地点：活动室和洗手间
观察实录：
一、游戏活动时，晨晨小朋友活泼的像一只小兔子，蹦蹦跳跳直往前跳，突然脚下一滑摔倒在地上了，晨晨委屈的在地上“哇哇”直哭，老师大声鼓励他：“晨晨，快自身爬起来。”可他依然爬在地上哇哇大哭。后来，老师把他扶起来，他依然伤心了好久。
二、老师请小朋友们一一入厕，点到晨晨的时候，他慢吞吞的，老师说：“晨晨，你快点呀！你看别的小朋友那么快。”他居然停止了脚步啜泣起来，也不愿意入厕了，老师只好又轻言细语鼓励了好久，他才恬静下来。
观察分析：
当一个人的需求得不到满足的时候，他往往发生沮丧、失意的情绪反应，这就是挫折感。面对挫折，不同的人会有不同的态度，有的人失意沮丧、退缩不前；有的人却能轻松面对，积极克服，这种差别主要来自于一个人这一方面的经验积累和心理准备。
晨晨的一家和爷爷奶奶生活在一起，是家里仅有的一个小朋友，她被视为“珍宝”是家庭关注的中心人物，摆在了家庭生活的特殊位置上。一切为了小朋友，一切属于小朋友，一切由着小朋友，一切服从小朋友，一家人象众星捧月般的恭维着小朋友，在家里从来没有她不如意的时候，甚至没人和她大声说话，所以她吃不起苦，受不得一点委屈，遇到一点点小事就发生过激的心理和行为反应，指望在大人的宽慰和维护下度过这些小事，可是没有人能一辈子一帆风顺的，每个人或多或少都会受到各种挫折的打击。在家里家长或许可以维护到你的小朋友让他不受到挫折的打击，可小朋友终究是社会中的人，当她走向社会了，你还能成为他的维护伞吗？挫折正如胜利一样，是生命中必定具备的一局部。大剧作家萧伯纳曾经写到“胜利是经过许多次的大错之后才得到的”所以让我们教会小朋友去学会耐心、坚持和接受吧！
1996年，全国少工委和中国青少年研究中心联合向16350名小同学进行问卷调查，在回答“遇到困难时怎么办”时百分之九十七的小朋友选择“找家长和老师”而不是自身解决问题，这正是过分“甜蜜”的幼儿教育下的“涩果”。
幼儿期是个性形成的关键时期，因此有意识的让幼儿受点“苦和累”受点挫折，正是爱小朋友的表示，让小朋友品尝一点生活的磨难，让小朋友懂得人生的道路是坎坷的，并学会从挫折中接受教育，培养他们的独立意识和应对困难的心理接受能力是十分必要的。
一、家长要树立“挫折教育”的意识
家长要正确树立自身在教育小朋友时所处的位置不能一味的迁就和溺爱，既要在生活上照顾好小朋友，又要注意培养小朋友的自立意识，发展小朋友的自立能力。家长必需明确，小朋友总要长大，总要进入社会生活，不可能总在家长的身边。没有自立意识和能力，不可能在社会上自由的生活，我们在照顾小朋友的过程中，要注意培养他们的独立自主的思想意识，鼓励小朋友独立面对困难，只有当小朋友充沛的感受到挫折带来的痛苦体验时，才干激发他们考虑如何解决问题，克服困难，若这个过程经常得到强化，小朋友就会在挫折情境中由被动转为主动，从而战胜困难。
二、创设情境、提供机会让小朋友经历挫折
家长在利用自然情境进行挫折教育的同时，还要注意有意识的创设一些机会，让小朋友得到锻炼。比方：小朋友会走路了，就多让小朋友自身走；小朋友摔倒了，就让他自身爬起来；把爱吃的东西分给大家吃；让小朋友去暗的房间去拿东西；故意延迟接小朋友的时间，让小朋友学会等待；有了错误就直言批评；平时有意识的拒绝小朋友的一些要求等等。晨晨的妈妈对我说：“从小就不让他受一点委屈，摔到了就赶快扶起来，而且还哄着他，在哪摔到就怪哪的东西，导致她现在摔倒了，就哇哇大哭，等着他人来扶。”我想：假如让她摔到了自身爬起来，让她在多次的挫折中接受锻炼，那么情况就不是现在这样了。在这一方面一些外国家长的例子值得我们借鉴，有一个8岁的小朋友参与夏令营活动，妈妈提醒他要带好必备的东西，但这个小朋友只记得带自身的玩具就动身了，结果小朋友在外面忍饥挨饿。而这位妈妈却说，有了这次经历，他下次就不会忘记了。当然家长在提供锻炼机会的同时要注意适度适量，不要因难度太大而使小朋友丧失信心，要和时鼓励小朋友进一步努力。
三、面对挫折，正确引导小朋友
正确引导小朋友对待挫折的态度，也是挫折教育的关键。在挫折教育中，小朋友经历了挫折后，而没有恰到好处的进行引导，这样对小朋友的发展也是不利的。因为，小朋友在经历挫折时，常会发生消极心理和抵触情绪，因此在小朋友经历挫折的同时，家长应和时的给予鼓励和肯定性的评价，以增强小朋友克服困难的勇气，同时也应做好引导工作，协助小朋友分析受挫折的原因，能主动对待挫折，在挫折的锻炼中造就自身坚强的性格，小朋友的能力也正是随着这些经验的积累而逐步提高的。
四、树立典范，注意潜移默化的影响
家长的言行举止、将对小朋友发生深刻而直接的影响。小朋友最喜欢模仿也最容易接受暗示。俗话说“爱小朋友爱在心里”。生怕小朋友受到委屈，一咳嗽就住医院，碰到一点困难，家长比小朋友还着急。家长焦虑情绪和消极的言行不知不觉影响到了小朋友，久而久之弄得小朋友也很敏感。稍微有一点小毛病，就这不舒服，那不舒服一点也不能忍受，稍不顺心就不如意。
要使小朋友对挫折有较强的接受能力，家长自身要冷静、客观积极对待生活中的各种事情，即便遇到了很大的麻烦，也不要在小朋友面前表示出消极沮丧的样子，而是要以平和的语气，告诉小朋友并相互宽慰和鼓励。家长这种冷静不怕困难的态度和宽慰的语言，会给小朋友很好的暗示，使小朋友自然而然的学会怎样坦然面对挫折，怎样勇敢面对未来。
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