城乡家长对幼儿园期望的比较

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　　[摘要]本研究对来自山西省5个地区11所幼儿园的412位家长对幼儿园教育的理解与期望进行了问卷调查，研究结果显示：城乡家长均肯定幼儿园教育的价值，并都希望幼儿园能在促进幼儿发展上发挥更大的作用，但受城乡家长文化水平、职业地位与家庭经济收入等背景因素的影响，城市家长对幼儿园教育价值的理解更多看重儿童的全面发展，而乡镇家长更希望借助教育改变小朋友的命运，因此更希望幼儿园多教知识与技能。针对城乡家长的不同理解与期望，城乡幼儿园应有针对性地开展家长工作，以保证城乡幼儿都能获得全面和谐健康的发展。
　　[关键词]家长；幼儿园教育；儿童发展
　　
　　一、问题提出
　　
　　幼儿园是学龄前儿童接受社会教育的重要机构，既有教育性也有福利性，一方面要承担学龄前儿童的教育任务，另一方面要服务家长。家长对幼儿园的期望是幼儿园调整工作的重要依据。城市幼儿园和乡镇幼儿园通常会分别主要接收来自城市家庭与农村家庭的幼儿，城、乡幼儿园的家长对幼儿园的期望因其经济、文化、社会背景的不同，肯定会表示出差异。目前对幼儿园家长的研究主要集中在幼儿园家长工作的开展方式和内容等方面，而较少涉和家长对幼儿园教育的看法，对城、乡家长的比较研究更是极其缺乏。鉴于这种研究的空白，本研究旨在了解当前城乡幼儿家长对幼儿园的具体期望和其差异，以为城、乡幼儿园有针对性地开展家长工作提供实证依据。
　　
　　二、研究方法
　　
　　在山西省太原、晋中、大同、吕梁、运城5个地区随机选取位于城市(市、县政府所在地)的幼儿园6所，位于乡镇的幼儿园5所，发放家长问卷520份，回收有效问卷412份，其中城市园 211份，乡镇园201份；大班家长207人，占50.4％，中班家长204人，占49.6％；男幼儿的家长208人，占50.6％，女幼儿的家长203 人，占49.4％。
　　本研究采用课题组自编家长问卷进行调查。问卷第一局部用于了解幼儿家庭的基本信息；第二局部以多项选择题的形式了解家长对幼儿园教育的理解与期望；第三局部采取开放题的形式，请家长对幼儿园工作提出具体建议。利用SPSS411.5统计软件对数据进行处置。
　　
　　三、研究结果与分析
　　
　　(一)城乡幼儿家庭背景比较
　　本研究问卷结果显示，城市幼儿园中，父亲职业主要是机关、企事业单位工作人员(32.7％)和工人(24.4％)，父亲学历主要是大专或本科 (59.3％)；母亲职业主要是专业技术人员(26.7％)和企事业单位工作人员(23.3％)，母亲学历主要是大专或本科(59.4％)；70.5％的家庭月收入在1500元以上，其中家庭月收入为2500～4000元的占36.0％，家庭月收入为1500～2500元的占34.5％。
　　乡镇幼儿园中，父亲职业主要是农业劳动者(36.0％)和其他(如司机等，20.0％)，父亲学历主要是初中或以下(68.9％)；母亲职业主要是农业劳动者(57.8％)，母亲学历主要是初中或以下(72.7％)；家庭月收入主要是500～1500元(58.6％)。可见，总体上来看，城市幼儿园家长的文化水平、职业地位与经济收入均比乡镇幼儿园家长要优越得多。
　　
　　(二)城乡家长对幼儿园期望的比较
　　本研究调查了家长送小朋友上幼儿园的原因、家长心目中的理想幼儿园、家长对幼儿在园活动内容的关注、家长对幼儿教师素质的关注等方面，以了解家长对幼儿园教育的理解与期望。结果标明，城乡家长对幼儿园教育的理解与期望既有相同之处，也有显著差异。
　　在回答为什么送小朋友上幼儿园的问题时，城乡家长选择比例最高的都是“在幼儿园可以多学些知识”和“在幼儿园可以养成一些好的学习习惯”，这两项的选择比例都在90％以上。可见，城市幼儿园和乡镇幼儿园的家长都希望小朋友进入幼儿园能够多学知识，能够养成一些好的学习习惯，有很强的功利性。城乡家长在此问题上存在显著性差异的选择项是“在幼儿园有小朋友可以一起玩”(P＜0.05)。卡方检验标明，城市园有70.3％的家长认为这也是送小朋友上幼儿园的重要原因之一，而乡镇园家长选择这一答案的比例只有49.5％。这可能与城市儿童绝大局部为独生子女，而乡镇儿童多有兄弟姐妹有关。城市儿童在家的孤独是促使很多城市家长送小朋友上幼儿园的重要原因。
　　本研究标明，城乡家长心目中理想的幼儿园最应该具备的条件都是“师资水平高，对小朋友友好，能尊重家长，经常听取家长的意见”和“注重培养小朋友的行为习惯、情感态度”，家长选择这两项的比例都在66％以上。对于幼儿园的硬件设施、收费合理性和幼儿园办园特色的考虑则都比较低，只占20％左右。城乡家长在这一问题上的差异主要表示在以下方面：选择“只要小朋友健康快乐就行”的城市园家长占42.4％，乡镇园家长只有22.9％；选择“硬件好，服务到位”的城市园家长占41.9％，乡镇园家长只有19.8％；选择“有先进的办园思想”的城市园家长占 58.1％，乡镇园家长只有43.5％；选择“能学到知识技能，例如多认识一些字，多记一些英语单词等”的乡镇园家长占到59.9％，城市园家长为 46.7％。卡方检验标明，城乡家长在这些方面均存在显著性差异(P＜0.05)。其中，城市园家长更期望幼儿园能够让幼儿健康快乐地生长，希望幼儿园有好的硬件和服务，有先进的办园思想等；而乡镇园家长更多地只是单纯地期望幼儿园能够让幼儿多学些知识技能。
　　对于幼儿的在园生活与学习，城乡家长关注比例相对比较高的都是“智力发展”和“良好生活习惯的养成”，两类园家长选择这两项的比例都在48％左右。经卡方检验，两类园家长主要在以下方面存在显著性差异(P＜0.05)：选择“学了多少知识。如背了多少首诗，学会多少计算题”的乡镇园家长为22.3％，而城市园家长仅占4.3％；选择“ 营养和健康状况”的城市园家长为14.3％，乡镇园家长只有4.1％；选择“是否开心快乐”的城市园家长为33.8％，乡镇园家长仅为16.1％。可见，与对理想幼儿园的期望相同，城市园家长更关注幼儿的营养健康和开心快乐，而乡镇园家长更关注幼儿学了多少知识。
　　在回答“您认为幼儿教师最重要的素质是什么”这一问题时，城乡家长选择比例最高的都是“爱心和责任心”，选择比例均高达75％；对于教师的日常照料能力、与家长沟通的能力、与同事合作的能力等，选择比例都很低，均仅为20％左右。经卡方检验，标明存在显著性差异(P＜0.05)的选项是“教师的教育教学技能”，有22.9％的乡镇园家长表示了对教师教育教学技能的重视，而仅有10％的城市园家长选择了此项。可见，乡镇园家长更注重教师的教育教学技能，这与他们对小朋友知识技能学习的关注是一致的。
　　总结以上研究结果，可以发现城乡家长对幼儿园教育的理解与期望存在许多相同之处，他们都肯定了幼儿园教育的价值，并都期望幼儿园能在促进幼儿发展方面发挥比较大的作用，如促进小朋友的智力发展，使之养成良好的生活习惯等。同时，受家长文化与职业背景差异的影响，城乡家长对幼儿园教育的理解与期望还是存在很多显著性差异，主要表示在对小朋友发展取向的选择上。这实质反映了他们对幼儿园教育价值取向的不同认识。
　　城市园的幼儿家长主要在企事业单位工作，且大多数受过高等教育，家庭经济收入与社会地位比较高，对小朋友发展的理解更为全面和科学，有着较为合理的儿童观与教育观，因此城市园家长除了希望幼儿园能够促进小朋友智力发展和养成好的学习习惯之外，还非常重视小朋友在园的营养健康、情绪情感体验和生活习惯的养成。在回答开放式问题“您对幼儿园今后工作的目标与内容的改进有何具体建议”时，大多数城市园家长(89％)都表达了让小朋友全面发展的希望，如“不只仅是在学习上有良好的习惯，在性格培养上也要予以重视。”“小朋友不只要有健康的身体，老师还应重视提高他们与小朋友交往的能力，养成良好的生活习惯，形成活泼开朗的性格” 等。乡镇园的幼儿家长主要是农业劳动者，而且大多数只接受过初中以下的教育，较低的家庭收入与社会地位使他们更多地赋予教育以改变小朋友命运的功利色彩，希望小朋友通过接受正规教育实现向上流动，而不再像自身一样从事农业生产，这肯定会促使他们更多地希望小朋友在园多学习知识与技能。在回答上述开放式问题时，乡镇园家长也表达了同样的价值倾向，如他们希望幼儿在园“能掌握拼音的正确读法，能熟练算数，能记住更多的英语单词”等。
　　城乡家长的这种不同认识决定了城乡幼儿园在开展家长工作时应有不同的重点与战略。由于城市园家长已经具备较为科学与全面的儿童发展观与教育观，城市幼儿园应更多地吸纳家长参与幼儿园工作，进一步提高家长科学育儿的理念与能力。而对于乡镇幼儿园来说，就不能简单地为了保证招生而迎合家长的片面需要，把狭隘知识的灌输作为幼儿园教育的主要内容，与之相反，乡镇幼儿园应通过多种渠道与方式积极引导家长改变片面的早期教育观念，促使家长认同并支持幼儿园培养幼儿全面和谐发展的教育目标，从而保证乡镇幼儿园能够依照正确、科学的教育方向发展。

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顺着小朋友的喜好吧，不要逼着。
拔苗助长，会适得其反。