《 多得多、少得多、多一些、少一些》说课稿

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《 多得多、少得多、多一些、少一些》说课稿

一、教材背景及其分析：
   “多一些、少一些、多得多、少得多”是苏教版小学数学教材第二册第三单元第七课时的内容。这部分教材是在学生已经认识100以内的数，并学会比较100以内数的大小的基础上安排的。通过教学帮助学生学会使用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。这部分教材是传统数学教科书里没有的，教学时应给与必要的关注。例6创设了小猫、小狗、小猴三个小动物做五角星的情境，其中小猫做了38个，小猴做了34个，小狗做了10个，尽管学生已经知道38、34、10这三个数的大小，但用一种比较粗略的方式描述两个数的大小关系，还是第一次接触，因此教学时可以选择38和34先做示范，使学生认识到可以用“小猫做的比小猴多一些”来表示这两个数量的关系，也可以用“小猴做的比小猫少一些”来表示。再通过“还可以怎样比”引导学生把小猫做的与小狗做的、小狗做的与小猫做的、小狗做的与小猴做的、小猴做的与小狗做的分别进行比较，从而进一步体会并掌握相关词语的用法。
二、教学目标：
1、认知目标：会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。
2、能力目标：体会在“多得多、少得多、多一些、少一些”词语含义上的细微差别，在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识，渗透辩证唯物主义教育：事物的多少总是相对的，培养学生的学习兴趣。
三、教法、学法确立
根据教学目标的定位和教材的分析，结合一年级孩子的心理特性和思维特点，主要采用教师引导和学生独立思考相结合的形式，通过教师通过多媒体课件精彩呈现具体情境，引导学生描述数与数之间的大小关系，老师适时引导，引导学生进行描述，让学生充分感知并理解掌握新知识。
四、教学流程
一、创设情境，自主探究     
1.呈现问题情境。新年快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它们的家呢!(多媒体出示画面:三个小动物围坐桌前，每个动物面前一堆星星)有哪些小动物呢?(小猴、小狗、小猫)在黑板上贴出三个小动物的头像。
  2.尝试猜数。 谈话:这是小狗做的星星，它做了10个。(在黑板上贴出星星并标上"10个")   提问:小猴做了几个呢?提示可以先和小狗做的比一比，再猜猜它做了几个。(板书学生猜的个数如11、12、13等)小猫做了几个呢?用刚才的方法猜猜看。(板书学生猜的个数如30、35、40等)      
3.初步体会"多一些、多得多"。启发:看来，小猴、小猫都比小狗做的多。同样都比小狗做的多，为什么大家猜小猴只做了十几个，而小猫却做了三十几个、四十几个呢?把你的想法在小组里说一说。汇报交流。 归纳:小猴只比小猪做的多了一点点儿，小猫比小猪做的多了很多。我们可以说"小猴比小猪做的多一些"，"小猫比小猪做的多得多"。板书:小猴比小猪做的多一些。小猫比小猪做的多得多。  [评析:教师创设了三个小动物做星星的有趣情景，让学生把小猴、小猫做的星星都和小猪做的10个进行比较，并尝试猜一猜它们做的个数。通过比较、猜测、验证交流等活动，初步体会了"多一些"和“多得多”的含义。]      

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4.练习反馈。 让我们再来比比小动物做的纸花吧!(多媒体呈现)      提出要求:先比一比，再说一说"谁比谁做的纸花多一些"、"谁比谁做的纸花多得多"。学生自由发言，师生共同评点。      
5.体会"少一些、少得多"。
(1)谈话:我们知道小猴做的星星比小猪多一些，那么这句话反过来怎么说?小猪做的星星比小猫怎么样?   
⑵板书：小猪比小猴做的少一些。小猪比小猫做的少得多。         
(3)用这样的说法再来比一比小动物做的纸花的朵数。  [评析:在学生初步掌握“多一些"、“多得多”这两个概念的基础上，启发学生反过来想，运用类比的方法去探究"少一些"和“少得多"的含义，自然顺畅。]     
6.比较选择。         
(1)下面，我们和小动物们一起到果园里去看一看!(多媒体呈现)      苹果树上的苹果真多呀!小熊数了一数，说:苹果有50个。小兔神秘地说:梨的个数比苹果少得多。小朋友，梨可能有多少个?在你认为合适的答案下面画"v"。学生在书上选择后，指名说一说理由。         
(2)小朋友们真棒!幼儿园的明明和红红也有一道题想请教大家。      明明说:"小班共有38人。"红红说:"大班人数比小班少一些。"小朋友，大班可能有多少个人呢?先让学生独立选择答案，然后再相互说说是怎样想的。
二、拓展内化，巩固提高      
1.延伸拓展。   
(1)刚才，小朋友们学会了用"多一些、多得多、少一些、少 得多"来比较两个数的多少。除了比多少，我们还学过比长短、比高矮、比大小等。你能用刚才的说法来比一比老师与壬军军(班内一男生)、李援援(班内一女生)的高矮吗?         
(2)小朋友说得真好!老师一次到商店买文具，售货员阿姨说:"钢笔的价钱比练习本贵多啦!"你知道"贵多啦"是什么意思吗?指导完成"想想做做"第2题。  [评析:描述两数大小关系除了多(少)一些、多(少)得多外，还有许多类似的术语，如"大多啦"，"贵多啦"等，教师抓住时机利用学生已有的生活经验，对知识进行适当拓展，让学生进一步体会数学来源于生活，又应用于生活。]      
2.比一比，说一说。("想想做做"第3题)下面，我们来玩个比较数的大小的游戏。怎么玩呢?两人一组，分别说一个数，再分别说一句话，比较两个数的大小。小组内其他同学做裁判，看看他们谁说得好。学生分小组进行游戏。      
3.估一估，猜一猜。         
(1)教师拿出两堆本子。说明矮的一堆有20本。要求猜一猜高的一堆有多少本。(高堆的本数大约是矮堆的2倍)先分小组讨论，再交流汇报。重点让学生说说估计的理由。教师再拿出一堆本子(比40本略少)，估计一下这一堆大约有多少本。         
(2)指导完成"想想做做"第5题。刚才估计时，小朋友们眼力不错，这道题也是考验大家的眼力。这回有没有信心?学生独立选择后，再作出评价。
(3)猜对了草毒的个数，兰兰想请小朋友猜一猜她爷爷的岁数。(多媒体出示"想想做做"第6题画面)兰兰说:"爷爷的岁数比65大，比70小。爷爷可能是多少岁?"有哪些可能，你怎样想的?先在小组内说一说，再在全班交流。  [评析:练习设计，内容充实，形式活泼多样，比一比、说一说、估一估、猜一猜、选一选等蕴含了丰富的数学推理，可以有效地培养学生的估计意识、简单的推理能力，丰富学生的数感。]
三、猜数游戏，结束全课     
谈话:小朋友今天学会了用不同说法比较两个数的大小。最后，我们一起来做一个猜数游戏。好不好?      介绍游戏方法:甲想好一个两位数，让乙猜。乙每猜一次，甲都要作出评价，如"太大了"、"再小一些"等，直至猜对。想一想，怎样用较少的次数猜对。多媒体示范游戏。"学生自由分组游戏。   总评：    这节课教师能创造性地使用教材。教学例题时，把原教材两个量的比较改编为三个量的比较，充分利用学生原有的知识和生活经验，重点放在多一些与多得多这两个概念的比较与区别中，教学效果十分理想。在教学过程中，教师精心设计了"比一比"、"说一说"、"猜一猜"、"估一估"等多种学习活动，并融游戏于知识学习之中，启发学生通过自主探索、合作交流来获取知识，学生学得开心，学得投入，思维积极，气氛热烈。学生的数感、解决问题的策略以及合作精神都得到了较好的培养。