《第一节香港特别行政区的国际枢纽功能》教学反思

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《第一节香港特别行政区的国际枢纽功能》教学反思
                               红华中学 王平
1、创设情境，引入新知
　　符合学生认知心理的情境，能激发学生的学习兴趣，引导学生参与教学过程。我在课前，利用flash《东方之珠》进行情境导入，香港的景色、优美的旋律使学生们兴趣大增。然后，播放香港回归祖国的一段视频，激发学生的爱国主义热情。这样的教学氛围，不仅有利于实现学生自主化学习，而且能够激发个人的兴趣、激活学生的思维。
2、明确目标，自主学习
在上述情境下，再展示出与本课学习主题密切相关的思考题作为学习的中心内容。如： ①、香港的位置、地形、气候特点？
②、香港的土地面积在逐渐增大吗？
③、香港为什么具有国际枢纽功能？
　　这些问题的解决不是由老师直接告诉学生，而是让学生自己去探索。学生带着问题去探索，目的明确，思维指向集中，求知欲望强。学生事先将与问题有关的大量资料进行了了解，例如中国政区图、香港特别行政区及区旗图案、有关香港经济方面的资料等。学生通过分小组讨论进行自主学习，对课前获取的资料进行归纳、分析。教师可在不影响学生学习的情况下，对学生的自主学习进行适当的提示，引导学生如何学习或纠正学生学习的错误。
3、协作学习：交流、探讨、共享
      因为课堂时间有限，所以让学生分3个小组交流、探讨下列问题，然后请派代表上台讲述，让同学共享成果。
①、香港因地制宜解决人多地狭人地关系。
②、发达的交通运输成为国际枢纽功能。