《教师如何使用新教材》读书感悟

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教材是教师进行教学的重要资源，是精选出来供学生学习的材料。教材是学生进行科学探究活动的基本工具，它给教师提供教学活动的建议和素材，给学生提供探究的方法指导、对象提示、主要参考资料等。新教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。新教材与以往教材相比，从材料的选择到呈现方式都发生了较大的变化。科学合理的教材结构、富有儿童情趣的学习素材、新颖丰富的呈现形式、生动活泼的练习设计、富有弹性的教学内容，为教师组织教学提供了丰富的资源。将目标落实到每一节课，合理使用教材是基本的条件保证。实现科学课程的目标，需要合理使用教材，才能搞好有效教学。

    通过对《教师如何使用新教材》这本书的研读，我更加认识到：教学不仅仅是为了完成教材上的内容，更重要的是教育一个富有个性地、活生生的人。他们各有各的特色。就是在同一个班，学生与学生之间也存在着差异。在使用教材的过程中，要依据学生的自身情况而定。要做到:1、脑中有课标——以课标为依据，因为课程标准是编写教材的依据、是课堂教学的依据、考试评价的依据。教师应经常把课程标准拿出来对照一下自己的教学。2、心中有教材——要以新教材的内容为凭借。3、眼中有学生——要根据学生的实际情况增加或补充某些内容，删除或者减少某些学生已经掌握的某些内容，在内容的呈现上要结合儿童的年龄特点，选择适应学生发展需求的内容。教师要力求做到要精读课标、深钻教材、细研学生，要根据实际情况灵活调整教材内容和要求，适当扩充和删减教学内容，尝试多种构思。教师创造性地使用教材必须依据学生的认知实际。教师要成为教材的积极促进者、发展者，挖掘教材，超越教材，发展教材，让教材在促进学生发展的过程中真正发挥作用，让学生吸取更多教材以外的知识。 例如，如果一个班级的大部分学生接受能力快、心急，上课时可以讲得粗一些，适当补充一些题目给学生自己去探索、研究。如果学生的基础大部分偏差，反应较慢可能就要讲透讲慢，对于书上的例题讲透就可以了。适当补充一些新的题型给以学生适应和积累知识。教学质量主要取决于教师对教材的感受、理解、把握、创造、实施的质量和效果。在学生自愿的基础上布置作业时可根据不同层次的学生来布置。

    教师只有不断的学习，储备新知，特别是深入研究新教材，真正把握教材内容、体系和特点，才有可能用好新教材。