赴衡水中学考察心得——办学理念及实践引发的战斗力

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在衡水中学行政楼一楼的墙上，用红色的大字印上学校的五大教育理念： “把学校建成一个精神特区”、“素质教育更能提高升学率”、“管理就是沟通、服务和引领”、“让校园成为激情燃烧的乐园”、“以终身难忘的教育培养和谐的人”。

一、把学校建成“精神特区”是衡水中学的核心教育理念之一。“精神”特区养育精神追求，在衡水中学教师的观念里，学校的功能是育人，学校应该是一方净土、一块精神的领地。对于中学生而言，他们身上保留着很多的童真和良好的自然情感：善良诚实、愤世嫉俗、富有同情心……学校有责任为青少年的成长提供一个良好的生态环境。亲其师、信其道，只有在这样的环境中，学生才能得到健康的成长。衡水中学优化了内部环境，营造了良好的精神氛围，培育了全体教职员工的精神追求，升华了他们的境界。

教师的人格修养、思想境界，本身就是教育资源。为提高教师的思想素质，衡水中学“把学校建成精神特区”作为学校的核心理念。一是大力加强师德教育。学校近几年通过多种渠道，如举办师德讲座，定期或不定期主办“德怀天下，爱满校园”师德报告会，联系教育部颁发的师德8条，组织教师进行师德大讨论和读书报告会等，不断弘扬高尚的师德风尚。二是典型引路，以点带面。学校每年组织“十大杰出青年教师希望之星”、“最受学生欢迎教师”等评选活动，主办“幸福与教育”女教师发展论坛，用身边的典型人物去带动教师爱岗敬业。三是让教师远离社会不正之风，坚守道德底线。一不准教师集体接受家长宴请；二不准利用自己掌握的教学资源讨好权势家长，以教谋私，在学生座位安排、课堂提问等方面，不允许对强势家庭的学生做出倾斜；三不准接学生的贺礼，以防师生关系变味；四不准接受家长贵重物品的馈赠。四是净化校内人际关系。学校领导向青年教师公开承诺：青年教师不必分心考虑和学校领导搞好关系，也不用分心考虑和同事搞好关系，这里人与人的关系非常简单，非常纯洁，只要工作干好了，自然会得到大家的认可、领导的认同。

精神特区让每个人都有十足的精气神。衡中教师们说，几乎每天晚上教师备课楼里都灯火通明，每次考试之后，教师都是连夜评卷，试卷不过夜已经成为一种习惯。这不是学校的要求，也不是学生的要求，而是教师一种自发的、自觉的行动，为的是第二天就可以带着试卷分析到课堂上评讲，趁热打铁说的就是这种效果。

二、素质教育更能提高升学率。这个理念的核心是通过全面培育学生的素质，转变教师的教育观念，改变长期以来强行灌输的传统课堂教学模式，最大限度地调动学生学习的积极性，并以此来提高学生的升学率。衡水中学为了能够将素质教育打入课堂教学主阵地，明确提出教师在授课时，要实现“三个转变”，落实“五个要让”。

所谓的“三个转变”就是把原来强行灌输的课堂教学转变为启发诱导（这是教师教学方式的转变）；把教师单向的讲授、学生被动的听课转变为学生的主动参与（这是学生学习方式的转变）；把单纯的知识传授，转变为知、能、德并重（这是教学目标的重新确定）。落实“五个要让”即：能让学生思考的要让学生思考；能让学生观察的就让学生自己观察；能让学生表述的就让学生自己表述；能让学生动手的就让学生自己动手；能让学生总结的就让学生自己推导出结论。

倡导教育民主新风，让学生自主学习。衡水中学为了能够“把时间留给学生，把空间留给学生，把自由还给学生”，提出了三条整改措施：消减学科授课时数，增加学生自主学习的时间；放开自习，实行学生自习双轨制；实行作业限时制和作业自助制。衡水中学的高考成绩证明，素质教育和应试并不对立，而是相辅相成的关系，素质教育能够大力提升升学率。而应试是学生必备的能力，在应试的过程中，也能够全面提升学生的素质，就看你采用的是“挤压灌装”的方法，还是采取了“唤醒、点燃和激励”的妙招。

三、管理就是沟通、服务和引领。衡水中学管理运行模式是：高站位决策，低重心运行，近距离服务，走动式管理；后勤围着前勤转，科室围着年级转，领导围着教师转，教师围着学生转，全校围着教学转，在管理上追求高效率和高士气。这个过程是不断弱化“管”，注重“理”的过程，这样激发了广大师生的能量，并凝聚成一股推动学校不断发展的力量。

沟通是管理的基础。沟通，就是主动与师生进行沟通交流，及时掌握广大教师反馈的信息，凝聚起全校上下的共识，创造一种相互尊重、相互分享、相互关注的工作、学习氛围，进而激发广大师生自我发展的欲望，提高学校的凝聚力、影响力、辐射力，管理的目标自然而然地落到了实处。如：在衡水中学，各项工作如出勤、教研、班级管理等都有检查、记录和评比，结果通过一定的形式在一定的范围公开，但基本上不与奖金挂钩，不涉及经济利益。对于表现欠佳的教师，衡水中学的管理层不是一味的责备，而是照顾老师的面子，私下找其谈心交流，从他们的前途和荣誉出发，帮助其分析原因。试问，有谁会不在乎这种被关注、被尊重的感觉呢？

引领是根本,衡水中学注重用制度引领人，激励人，约束人。一是制度化建设。衡水中学整理出版了一本《教工必读》，其中收录了224项各类管理制度，指导教师规范教育教学行为。二是领导干部以身示范。“校长如果不具备先进的教学观念，就无法办好学校；如果不具备管理能力，就无法把先进的教育观念落实到每一项工作中。”因此，学校要求领导干部必须做到：从大局出发、以事业为重、为师生着想、对未来负责，必须做到办事公道、作风正派、勤奋学习、埋头工作、一身正气、两袖清风。分楼之际，积分排名在前的校级干部把最好的楼层、最好的位置让给一线骨干教师；在荣誉面前，领导干部做到“要荣誉不要职位、要职位不要荣誉”，把五一劳动奖章、全国教育系统劳动模范等重量级荣誉都让给一线教师；领取高考奖金时，领导干部分文不取，校长平时的奖金只拿全体教师的平均数。三是考评措施引领。其一是学校推行导师制，实行师徒“捆绑制”，特别设立“人梯奖”，让结对师徒签订协议，规定各自职责、帮带内容和考核标准，并与教师年度考核挂钩。其二是实行青年教师过关制。要求青年教师在毕业四年内过五关，即思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关。去年新进的57名教师，人人都参加了为期十天的岗前培训和业务考试。其三是认真开展集体备课。该校的集体备课体现了六个统一，即教学思想统一、教学方法统一、学生作业统一、自助餐作业统一、测试工作统一，在复习备考阶段，各学科教研组教师进行专题备课分工，先由主备教师通过说课、讨论等形式进行完善，最后由教研组长审定通过，集体使用。其四是定期开展特别教研活动。每次大考后，先提供讨论提纲，各学科教研组教师人人发言，认真分析总结考试存在的得与失，提出对策与措施。其五是强力推进本校资料的开发。衡水中学不允许教师使用现成资料；开展新教师每周一次、老教师每三周一次的公开课，自录公开课进行反思，并写出反思总结。

四、让校园成为激情燃烧的乐园——教育不是知识的复制，而是学习兴趣的激发。教育是一种事业，事业的意义在于献身；教育是一种科学，科学的意义在于求真；教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。为了使素质教育进行的有声有色，必须要打造一支富有激情的教师队伍，培养大批富有激情的学子，创建一种激情文化，要让校园生活充满活力——这就是衡水中学“激情文化”的内涵。

课堂教学培育激情，激情始于教师。衡水中学提出，没有激情的课堂教学不是好的课堂教学，并将师生激情互动作为课堂教学评价的一个重要方面。学校鼓励学生敢于提出“四个怀疑”，即：鼓励学生敢于怀疑名家、怀疑教材、怀疑定论、怀疑老师；鼓励学生在课堂上标新立异、别出心裁，并提出与众不同的问题。有了激情，教师就会使学科教学充满魅力；有了激情，学生就会兴趣盎然、探究不息，学习效率就会大大提高。激情状态下的学习，是最有效的学习，是学生生命成长与知识成长相结合的学习！

爱国主义教育是点燃激情教育的催化剂。到过衡水中学的学生都知道，作为标志性建筑之一的科技馆的正面墙上，镶着几个金光闪闪的大字：为中华之崛起而读书！在衡水中学的校园宣传橱窗和场馆教室的墙壁上，随处可见爱国主义教育的条幅和宣传牌。学校每年都要举行大型的“为振兴中华而发奋读书”的报告会、演讲会。每次报告会，事先都要严密组织、严格把关稿件。会上，学生热血沸腾，心灵受到极大震撼，甚至有的到晚上还激动的睡不着觉。有人认为，这样的教育形式落伍了。试问：对于正值价值观形成时期的青少年，这样的教育不需要了吗？试想，当中学生有了强烈的责任感，真正为了理想而学的时候，他的学习肯定是强烈的、持久的。衡水中学的这一做法，正是该校素质教育的高明之处。

集体活动调动生命的激情。从1997年开始，每年新生入学后，衡水中学都要组织他们进行远足活动，徒步行进80公里。在外人眼里，组织这样活动的目的，无非是为了磨练学生的意志，让学生能吃苦、有毅力。但衡水中学看的更远一步，他们更主要考虑的是培养学生的团队精神，培养磨练学生永不服输、永不言败的精神，培养学生靠集体的力量战胜自我，挑战自我的精神，最终成功调动了一种生命的激情。他们唱着班歌、校歌，挥动着军帽，就像是从战场凯旋归来的勇士，一个个激动得热泪涌眶，这无疑是他们踏入高中生活的第一次人生洗礼！

五、以终身难忘的教育培养和谐的人。

素质教育是成功德育的必然归宿，只有产生让学生终身难忘的效果，德育工作才是有效的、成功的。构建平等和谐的师生关系，使学生懂得什么是尊重与平等，这是素质教育的重要内涵；让学生震撼一时，受益一生的教育才是终身难忘的教育。在衡水中学，“和谐”体现在以学生发展为本、解放学生思维和手脚、调动学生的积极性、激发学生的创造性、促进学生的全面发展等理念，将这些理念贯穿在学校教育的每个环节，是衡水中学在实践中始终强调并不断完善的。

师生关系其实就是人格对人格的塑造和影响。在衡水中学打造的精神特区的理念中，强调建设、培育和谐平等的师生关系，这种师生关系应该是人格对人格的塑造和影响、生命与生命的呼应和交融。只有建立起民主和谐、合作互动式的新型师生关系，相互尊重、相互促进，才能创造出和谐的教育氛围，也才能使教学取得最好的效果。近年来，衡水中学通过举办“学生在我心，师德在我行”演讲比赛，“青年教师希望之星”评选等活动，促进和谐师生关系的建立，使学生获得了人格上的平等，使其情感需求和精神世界得到了满足，产生了良好的教育效果。另一方面，衡水中学注重落实改进师生的交往方式，倡导“尊重的教育”。教育的实质就是一个人去感动一群人，师生之间不能平等对话，教育效益大打折扣。衡水中学下大力气改革自习和作业的方式，给学生更多的时间，同时常年坚持开展“心中无差生”和“无批评日”等活动，由此促进学生积极心态和优良品质的形成，使得“尊重”与“平等”内化为学生的素质。

学生能做好，而且可以做的更好！民主管理对于学校而言，就是要在具体的工作中，把学生由纯粹的“监管对象”变成管理者，让学生直接参与管理，在思想和行动上都成为班级和学校的主人，最大限度地唤醒学生参与管理的积极性和对集体的爱与责任。为了让更多的学生参与学校管理，衡水中学大力推行了学生调研员制度、学生放假自主疏导等一系列措施。这些措施不仅指向生活的小事，而且对教师的教学、学校日常活动，学生都有建议之责。在参与管理的过程中，学生的价值、潜能等得到了肯定和开发，学生的自我教育、自主管理、自我完善的能力得到了提高。

强化正面引导，弘扬正能量。衡水中学注重全方位、多角度地挖掘学生身边的典型人物，比如“十大杰出学星评选”、“十佳班长”、“十佳宿舍长”、“十佳环境卫士”等，对于这些活动，学校注重的是学生多元化的发展，不管学生学习成绩好坏，只要具备某一方面的优点，都可以申报参加评选，学校都要大张旗鼓地进行宣传。由于组织到位，学生的参与度非常的高，学生的很多潜能得以发展、个性得到张扬、人格得到完善和发展。